曹伟伟

学生错误资源是指学生在学习过程中，由于已有认识水平、思维方式及生活习惯等所导致的认知失误或偏差等作为一种资源。作为老师，要善于利用这些资源，激励学生学习，促进学生的学业进步和全面发展，以及改善教师的教学和提高教学质量，而这些目的的实现主要还是在课堂教学中得以实现。下面结合自己讲述《对外开放》一课，来谈谈对错误资源的运用方法的认识。

1.历史习作。

让学生在课前预习本课时，用文字记述下来自己有哪方面的疑惑，预习过之后，有什么收获，等学完这一课后，让学生对照自己在课前所写的内容，看看疑惑解决了没有，有没有新的收获。老师根据学生的反馈情况，及时进行正确的引导和评价，谁写的比较好，谁思考的比较全面，谁的文笔比较出众，等等。告诉学生，应该怎么思索，哪些问题是目前有价值的，哪些问题是今后将会遇到的。文字不要求多，能准确表达出自己的意思即可。这节课结束后，作为老师，应该及时将这些习作中出现的错误进行总结，一是可以了解学生的认知水平，二是可以为以后的教学提供借鉴，三是可以作为集体备课时与同事交流的主要参考资料。

2.历史调查。

我所在的虽然是市直学校，学生大部分来自城市，但是他们的父母、祖父母，很多却来自农村，而且正好经历了改革开放后农村的巨大变化，他们对家庭联产承包责任制的解释更通俗易懂。尤其城中村的改造，时间不久，很多人对农村改革的情况记忆犹新，让学生在预习课文的时候，咨询家长，可以拉近他们与历史的距离，更有利于家长对学生学习情况的掌握，对学生与家长的沟通也有积极的作用。……