童曦

一、问题的提出

为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，普通高中生物课程标准2020版提出，中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。而生物学核心素养的核心内容就包含有“科学探究素养”。然而从教育的实践层面来看，目前一些教师教学目标不清晰，依靠经验教学的现象仍然十分普遍，而对培养学生科学探究素养方面比较欠缺。因此，素质教育急需重塑教师的教育理念从而真正达到提升课堂教学效率，实现学生终生发展的目标。下面以一堂生物实验课教学案例来分析在中学实验教学中如何培养学生科学探究素养？

二、教学案例

站在讲台上，开始我的教学生涯已经十多年，虽然教书是一个重复性的工作，可我却认为这是一辈子都要学习的事，教学的经验有时会成为阻碍我们前进的绊脚石。因为知识在不断更新，我们的教育对象也不断改变，那么我们的教育理念是否也应该改变？

二零一九年，在刚刚送走一批毕业生后，我又迎来了新一届的学生，这些剛从初中走过来的学生，他们对一切都充满了好奇，尤其是农村初中教学条件差，学生根本就没有做过实验，当我告诉他们要做生物实验时，他们格外兴奋。

来到实验室，我认真地给他们讲着实验的操作过程和注意事项。我们的实验是检测生物组织中还原糖和蛋白质。我告诉学生还原糖用斐林试剂检测，蛋白质用双缩脲试剂检测。……