周奇

【摘要】“三全育人”以培养“至善”为价值取向，立德树人为根本任务。友善是学校育人工程的价值追求之一。学校要以三全育人理论为指导，通过整合教育资源、营造友善相处氛围、开发校本课程、发挥社会和家庭的积极作用等途径来培养学生的友善品格。

【关键词】友善;三全育人;校园教育;家校社共育

“三全育人”是全员、全过程、全方位育人的简称，是育人体系、标准的重建，也是学校育人理论指导。党的十八大提出社会主义核心价值观，其中“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民个人的价值准则，而“友善”又是这一准则的基础，是一切道德的起点。

友善，指的是人与人之间和睦相处的一种关系。罗索说：“在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的”。季羡林的友善之道：爱国、孝亲、尊师、重友，这是他的座右铭。

在学校教育教学中，许多学生存在人格缺陷：以我为尊，任性冲动，不顾及他人感觉;有的学生恃强凌弱，一副“以我为王”的面孔;有的学生不善言辞，欠缺沟通能力;更甚者出现群体冷漠、歧视……。面对如此情况，作为学校和老师有责任与义务对学生友善品格进行培养塑造。在实际教育教学中，笔者认为可以通过以下方式去培养学生友善的品格。

一、“三全育人”为指导，整合教育资源。

传统的学生思想教育主要依赖于德育处、班主任团队，但当前学校德育工作任务多、事务杂，欠缺头绪，当务之急是整合德育课程，以提高工作效率，真正让学生知行合一，良性发展。