丁婷

【摘要】新课程改革以来，为了体现生活化，为了体现以学生为主体，老师们绞尽脑汁，又是创设情景，又是小组合作讨论，又是动手实践探究，搞得热热闹闹。但热闹的背后效果如何值得思考。本人认为，数学课堂应让学生在冷静的思考中去感悟、去体验数学知识的内在美;应体现学习过程中学生真实、自然的一面;应是扎实有效而简约的课堂。陈汝耐老师的“数学广角”一课的教学，让我体会到了这一点。

【关键词】真实;有效;简约;主导作用

新课程改革大浪潮的冲击下，我们的课程穿上时髦的衣裳，为了体现“以学生为主体”的新理念，课堂上老师让学生动手了，活跃了，实践了，小组也讨论了。但是，在热闹的背后，我们的学生得到了多少？体验了多少？感悟了多少？提升了多少？是值得我们静下心来去思考去面对的问题。 陈汝耐老师执教小学二年级的“数学广角”一课，虽然朴实无华，但是有效、简约。而课堂中学生所表现出来的主动、投入和专注，是那么真实、自然、和谐。学生的主体地位得到充分体现。下面摘录其中的几个片断，与大家共赏。

片断一

师：在数学里，你已经认识了那些数字呢？

生：有1、2、3一直到100为止。

师边板书边说：我们学过的数字有“1、2、3”，还有几个“……”，“100”这个数是由哪几个数字拼起来的呀？

生：1、0、0。

师：现在我们就用“1、2、3”这几个数字来拼数， 拼成两位数。你会拼吗？

生：会！

【评析：】课的导入没有引人入胜的情景创设，只是顺手牵羊地利用生成的资源，很自然地抛出一个问题：“100这个数是由哪几个数字组成的呀？