吴仲勋

【摘要】课外阅读在一定程度上是课内阅读的有效补充和延伸，可以帮助学生进一步拓宽视野、积累更多的知识，还有助于提高学生的阅读理解能力。作为一名语文教师，为充分调动小学生学习语文的积极性，就必须为其营造一个良好的学习氛围、采用新型的教学方式，帮助小学生能够全身心的投入到课堂阅读教学活动中，从而能够为小学生的全面发展打下坚实的基础。

【关键词】小学生;语文课外阅读;指导;关键要素

小学生正处于人生的重要起步阶段，为实现自身健康、茁壮成长，离不开教师在课堂上的传业授课解惑与自身的课外阅读，由此可知为帮助小学生进一步提高自身语文能力，就需要积极的开展课外阅读。课外阅读作为组成小学生语文教学的重要内容，有效的课外阅读可以帮助学生提高理解能力、表达能力，更好的沉积文化底蕴，并在阅读过程中形成良好的个性与健全的人格[1]。

1小学语文课外阅读现状

1.1阅读内容较为片面

现如今，在小学语文教学过程中教师对于小学生的课外阅读情况非常重视，但是依然存在许多不必要的问题，诸如一些小学生缺乏阅读兴趣，即便存在一定阅读行为单内容相对比较片面。受小学生自身性格特征的影响，导致他们在课外阅读时所选择的阅读资料毫无价值可言，还有许多学生多会根据自身喜好来选择课外读物。研究发现，很多小学生对于动画、故事、卡通类的书籍比较感兴趣，而很难会选择有利于自身发展的书籍，诸如名人传记与世界名著等，为此小学生所选择的课外书籍极具单一性与片面性，即便一些学生选择传记、名著等也是在家长、教师的要求下，从而很难取得良好的阅读效果[2]。

1.2尚未养成良好的阅读习惯

在当前的教学过程中，尽管小学生在教师的要求下进行课外阅读，但是很多没有养成良好的阅读滴灌，诸如仅对相关章節或情节中的新奇内容感兴趣，导致整个阅读“走马观花”，很难取得良好的阅读效果，长此以往就会养成粗枝大叶的习惯。再加上，一些学生在课外阅读过程中缺乏批注的习惯，无法吸收文章中的精华部分，不能及时查解阅读中那些不认识的字、不懂的词，从而极易导致课外阅读教学形同虚设。

2小学生语文课外阅读的指导关键要素探究

2.1营造一种良好的阅读环境

第一，通过张贴海报、在班级布置读书角的方式来调动学生的阅读兴趣，明确多读书的好处，学生之间还可以互相交换自己所喜爱的书籍、读物，这对于提高阅读效率至关重要。第二，教师要发挥带头作用，与学生一起阅读，利用一些活动课程实践来分享自己认为比较优秀的语段。如此一来，可以帮助学生进一步丰富自己的文化底蕴，指导学生在课外阅读的过程中养成良好的阅读习惯，以此可以更好的学习语文学科[3]。

2.2激发学生阅读兴趣

第一，教师可根据学生自身的特点来推荐数据。经调查研究发现，由于学生在许多方面存在明显不同，阅读兴趣也会产生明显不同，诸如性别、年龄、心理特点与性格等，换言之低年级的学生更喜欢寓言、童话故事，而高年级的学生则比较喜欢惊险、侦探故事;男生喜欢体育、冒险方面的书籍 ，女生则喜欢故事情节丰富、浪漫的书籍。

第二，在向学生推荐书籍时，教师需要加强与课本知识之间的联系。小学语文课本中存在许多生动、精彩的文章，在组织教学时教师有必要按照文中内容进行适当的延伸，以此可向课外学习中有效引入学生的学习兴趣。诸如：在指导学生学习《草船借箭》时，为培养学生的阅读兴趣，教师可以根据课文内容向学生介绍三国时期的各种历史故事与兵法战术，若学生想要了解更多三国故事，教师可以将《三国演义》推荐给学生，并向他们讲述这本名著在我国文学史上的地位，以此可以帮助学生更好的开展阅读活动[4]。

2.3充分保证小学生的课外阅读时间

由于小学生的课业负担沉重，不仅需要在校学习，而且还要学习钢琴与绘画等，为此家长需要充分意识到课外阅读与学习特长一样重要，要给他们留有充足的课外阅读时间。同时，家长、教师可以借助现代化的通讯工具来强化彼此之间的交流，诸如微信、QQ等，强化合作，将学生阅读的小视频每天都上传到班级交流群中，适当的奖励那些表现良好的学生 ，鼓励学生多多的进行阅读，并强化课堂指导，使其意识到开展课外阅读的重要性，主动、自觉的进行课外阅读。

2.4掌握正确的阅读方式

第一，浏览法。这是一种用最快的速度浏览书本的方法。对于小学高年级的学生而言，通常需要阅读很多书籍，而学生精力有限，为了帮助他们掌握更多的知识就可以利用这种方法。学生在阅读那些人物形象饱满、故事情节丰富的书籍时可以更好的明确其中所蕴藏的道理，仔细品读自己所需的内容。

第二，精读法。在进行课外阅读时，学生利用这种方法可以仔细研读文章，明确文章真正想要表达的思想感情。遇到一些语句优美、短小精悍的文章时，教师可以指导学生进行精读，对文章用词进行细细品味，对词句用法进行深度揣摩，以此才能明确文章的思想感情，若遇到学生比较喜欢的语句还可以摘抄下来。

第三，读写结合法。课外阅读在语文学习中通常占有很大的比重，也是一项需要长期坚持的工作，因此必须引起小学生的高度重视。为此，在教学活动中教师有必要树立一种“大语文”观，致力于学生综合素质的全面提升，认真的对待语文教育工作，在阅读过程中一边读一边写，从而才能充分发挥语文课外阅读的真正效用[5]。

3 结束语

综上所述，在小学语文课堂中课外阅读作为一项重要内容，对于语文整体素养的提高至关重要，以此可以帮助学生进一步拓展知识面、提升阅读能力，还能够帮助学生更好的学习课内的语文知识。同时，在教师的指导下通过阅读一些中外名篇，可以丰富他们的语言知识，还能够进一步提高他们的语文能力、审美情趣与道德情操。

参考文献：

[1]李春宏. 试谈小学生语文课外阅读的指导策略[J]. 速读（中旬），2019（7）：186.

[2]毛献云. 试谈小学生语文课外阅读的指导核心思路[J]. 南北桥，2018（8）：146.

[3]樊志光. 试谈小学生语文课外阅读的指导[J]. 读写算（教育教学研究），2013（50）：208-208.

四川省凉山州西昌市兴胜乡中心小学