王雷

【摘要】核心素养背景下小学科学教育价值在于培养学生的自主学习意识与创新探索精神，综合能力是每个学科都应重视的对象，大脑的发育和运用都要在教学目标中，整合科学知识与生活经验于一体，挖掘生活中更多有价值的教育资源，运用于生活是教学之根，促进学科核心素养的全面发展。

【关键词】小学科学;生活化;教学

自新课程改革以来，如何“提质增效”成为各学科教育教学面临的重大课题。小学科学是一门讲究实践性与应用性的学科，无论其教学内容还是教学形式，均与小学生的生活体验密切相关，通过组织多元化的科学实践活动，培养学生的科学思维是摆在教师面前的重要任务，尤其是在科学性很强的学科中，教师要为学生提供相对宽松的学习环境，让学生产生积极的探索心理，提升学生的学习能力。小学科学教育中实施生活化教學具有现实意义，符合小学生的认知水平与兴趣爱好，同时也满足新课标改革的具体要求，教师要转化思想、创新形式，找到课堂教育与生活化活动的契合点。

一、创设生活情境，激活学习兴趣

想要学好科学知识，激活小学生的科学意识，必须要先从培养兴趣为出发点。小学科学这门学科本身带有一定的趣味性，可以深深抓住他们的好奇心，展示一些能够让他们惊奇的生活现象或者知识，会有更好的效果，有助于探究科学知识。

例如，在一次教学中，笔者想借此节课提升学生对生活的认知，同时激发他们的大脑，刺激他们产生猜想的意识，提出几个有趣的问题诱发思考：“使用酒精灯在一个空纸杯的底部加热，纸杯会被点燃吗？……