摘 要：资源整合式教学可将资源与知识进行整合，为学生数学核心素养的培养创造有利条件.因此，初中数学教师应认识到资源整合式教学的作用，在教学中借助生活资源，激发学生的思维潜能，并通过结合经验、合作探究与学习问题引导学生构建知识体系，实现培养核心素养的教育目标.

关键词：初中数学;资源整合式

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）11-0036-02

作者简介：开新军（1978.7-），男，江苏省连云港人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

新课程明确指出，教师在教学过程中，不仅要为学生传授教材知识，而且还要整合教学资源，指导学生体验数学结果的形成过程，让学生在自我认知体系中纳入新知识.资源整合式教学是教师不断挖掘教学资源，对教学素材、教学内容进行创新，并基于学生已有的学习经验，对知识展开深入探索，帮助学生在分析、思考等一系列学习过程中理解知识、掌握技能，形成数学思维，继而促进数学综合能力的提高.

一、借助生活资源，激发思维潜能

数学是一门与日常生活有着密切联系的学科，教师借助符合实际生活的案例开展教学活动，能够激发学生的学习动机与思维潜能，集中学生的注意力.因此，教师可根据生活资源对教学方案进行设计，引导学生在探究的过程中发现、提出、思考与分析问题.例如，在《数据的集中趋势》教学过程中，教师首先组织学生进行分组，并提出问题：“同学们，以往我们在学校观看才艺比赛，最后在评分时，主持人都会说‘去掉一个最低分与最高分’，这是为什么呢？……