摘 要：本文探讨了盐城市推进“让学引思”的课堂教学模式让，教师感到作为数学教师应该努力打造自己的每一节数学课，需要精心研读教材，读懂教材，读透教材，引导学生思考，让学生学会思考，发展学生能力.打造有效的数学课堂，让学生真正参与其中，教师引领学生在数学的殿堂里尽情地享受数学的乐趣.

关键词：精心研读;引导思考;学会思考;发展能力

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）11-0048-02

作者简介：倪红艳（1974.7-），女，江苏省盐城市射阳县人，本科，小学高级教师，从事小学数学教学研究.

盐城市推进“让学引思”的课堂教学模式，通过在实践中不断地探索，感悟到作为数学教师应该努力打造自己的每一节数学课，不需要精美的课件，不需要美轮美奂的教学流程，只需要精心研读教材，读懂教材，读透教材，仔细揣摩教学中可能出现的问题，针对教学的重点、难点予以剖析，用心设计教学方案.关注学生的发展，把学生置于数学课堂教学的主阵地，让学生真正成为数学学习的主人.

一、引导学生思考，探寻解题方法

在进行五年级下册《公因数和最大公因数》教学时，因概念性教学比较枯燥，学生的学习兴趣难以调动.这就需要教师用心经营这一节数学课.

师：在数学活动课上，王老师让小明同学用边长6厘米和边长4厘米的正方形去铺长18厘米和宽12厘米的长方形，能不能正好铺满？

生1：我先用边长6厘米的正方形沿着长方形的长去铺，18÷6=3（个），再沿着长方……