刘洪武

摘要：怎样才能提高课堂教学的有效性，是每位教育工作者关注与深思的难点和热点问题。新课程标准提出了更为全面的培养目标，而这些目标必须借助课堂这一主阵地来实现。基于此，以下对小学低年级语文课堂教学策略转变的实践进行了探讨，以供参考。

关键词：小学低年级语文;课堂教学;策略转变;实践探究

引言

低年级的学生本身年级就比较小，初次接触语文学习，对于语文的好奇心比较强，但是由于自身的自制力比较差，在学习中容易开小差，学习的效率不高。所以，教师在教学中只是一味地将知识传递给学生是不行的，需要在原有的课本基础上融入适合学生这个年龄段的教学特点，吸引学生在学习时的注意力，才能够保证教学的质量以及效率。

一、转变小学低年级语文课堂教学策略的必要性

小学语文学科历来备受社会各界的关注，这不仅是因为小学语文教学工作能有效丰富小学低年级学生基本的文学知识，提升学生语言表达能力，还在于小学语文存在人文性特点，能丰富学生的思想和情感，全面拓展学生的思维，使学生形成科学、正确的人文思想和价值观念，真正提升学生的学科核心素养。语文是学生学习其他学科的基础，因此语文这门学科的关键性可想而知。然而对过去的小学低年级语文课堂的实际教学情况分析可知，低年级学生由于进入小学阶段不久，对小学各学科的课堂教学过程还没有完全适应，因此学习语文的积极性不高，在课堂上无法长时间集中注意力，从而影响了学习效率。……