夏敏

摘要：青少年是祖国的未来与希望，加强青少年思想引领工作是为新中国培养新一代人才的需要。“厚植爱国主义情怀”是2018年全国教育大会上提出的新要求，在文化多元化的今天，学生们也呈现出新的思想特征，需要班主任在班级管理中重视学生的爱国主义教育，需要挖掘本地及周边地区的红色资源去创新爱国主义教育。本文首先探讨了本地红色文化资源在学生爱国主义教育中的优势，最后提出了利用本地红色资源对学生进行爱国教育的对策，以增强学生对爱国精神的认识，并将认识转化为实际的行动。

关键词：爱国主义教育;红色资源;学生

0.引言

爱国精神是社会核心核心价值观的首要标准，也是每一个中华儿女都应该具有的一种品质。十九大报告强调了要加强爱国主义教育，同时文化思潮多文化使部分学生出现了信仰危机、历史虚无主义倾向，对学生加强爱国主义教育尤为重要。红色资源是马克思主义中国化的文化形态，是重要的教育资源，利用红色资源强化爱国主义教育对与培养时代信任具有积极的作用。因此，教师在班级管理中需要充分利用好本土红色资源的优势，对学生进行爱国主义教育，培养学生爱国主义精神。

1.本地红色文化资源在学生爱国主义教育中的优势

1.1丰富了爱国主义教育内容

这一代的学生是伴随着移动互联技术成长的，通过手机等媒介接触网络世界较为普遍，而青少年缺乏社会生活经验以及辨别是非的能力，网络世界中的信息又参差不齐，稍有不慎青少年就会接触到一些低俗的、虚假的信息，也更容易盲目地追捧外国文化思潮，甚至盲目地抨击本民族文化[1]。红色资源是马克思主义中国化的文化形态，蕴含着独特的精神内涵，例如民族解放主题的李立三故居、杨得志故居等，抗日战争主题的株洲市烈士纪念园、龙头铺抗日阵亡将士公墓等，组织学生学习先辈们敢为人先、英勇不屈的红色精神，让学生们亲临现场感受英雄甘愿奉献的爱国主义精神，这显然比传统的说教更能够打动人心，也丰富了爱国主义教育的内容，不再局限于书本上，可以增强学生的制度自信、文化自信。

1.2有利于激励学生学习奋斗

红色资源的多样性为爱国主义教育提供了更多的可能性，红色资源中蕴含的红色精神既有以爱国主义为核心的民族精神，也有自力更生、艰苦奋斗的长征精神，蕴含深刻的教育意义。本地红色资源可以帮助学生更好地了解历史、走进历史人物，体会英雄身上深入骨髓的理想信念，去感受先辈们为救亡图存、后人幸福生活抛头颅、洒热血的奋斗精神，这对广大学生有着较强的激励作用，有利于引导学生传承与弘扬红色精神，学习先辈，在新时期努力学习与奋斗，积极实现个人价值。

2.利用本地红色资源对学生进行爱国教育的对策

2.1组织多种形式的班级文化活动

校园以及班级文化活动是“第二课堂”，班主任在班级管理中不能忽视班级文化活动的隐性育人作用，需要充分利用这一载体开展爱国主义教育，在班级文化活动中融入本土红色资源，增强学生对红色文化资源的了解。班主任在班级管理中应该认真去搜集关于本地红色资源的有关资料，并对红色资源根据主题的差异进行分类，从实际情况出发设计不同的班级文化活动，让红色经典深入班级文化中，强化学生的理想信念、爱国精神[2]。例如班主任可以利用早读课或课余时间组织学生开展红色故事演讲比赛、红色歌曲演唱比赛或观看红色电影等活动，以红色班级文化活动向学生讲好红色故事，营造浓厚的爱国主义教育氛围。

2.2利用红色主题班会强化爱国主义教育

主题班会是对学生进行管理、引导和教育的重要途径，班主任还应该将红色资源融入到班会教育活动中，设计红色主题班会，加强本土红色资源对学生思想引领的作用，培养学生爱国主义精神。主题班会应该立足于学生的实际情况以及爱国主义教育的需要，需要让学生通过红色主体班会去缅怀先烈、学习红色精神，让学生在先辈们的激励下热爱祖国与家乡，努力学习，报效祖国。红色主体班会应该将本土红色资源中的爱国主义精神、革命精神等与学生当前的生活联系起来，借助小组展示活动让学生明白有了这些先辈们的牺牲，我们才可以有如今幸福的生活，使学生受到感染与启发。再让学生结合实际生活讨论自己今后应该怎样践行爱国主义精神。在召开主题班会前，让学生利用图书馆中的资料以及互联网去搜集关于革命先烈、本土红色资源有关的资料，在主题班会上先由班主任点出班会主题，由班主任带领学生齐唱《我爱你中国》，再由学生进行诗朗诵《祖国祖国我爱你！》、《沁园春·雪》，由班主任从杨得志、罗哲等先辈们的经历去总结革命精神以及他们身上的爱国主义精神，之后师生一同合唱《歌唱祖国》。最后，由学生根据课前搜索的资料谈一谈自己如何不辜负先辈们的期望去践行爱国主义精神、去弘扬爱国主义精神。

2.3利用本地红色资源开展实践活动

培养学生爱国主义精神，对学生进行爱国主义教育不能着眼于理论层面，更需要让学生在实践中去体会、去感悟，从而提高学生对爱国主义教育的认同感，使其牢牢地树立爱国精神和爱国意識。班主任在班级管理中可以利用节假日或寒暑假组织学生开展爱国教育主题的实践活动，组织学生前往本地的革命英雄纪念馆、烈士陵园以及其他红色文化遗址，让学生能够充分体会到祖国近代以来所经历的种种磨难以及近现代所取得的伟大成就。比如笔者暑期就组织了班级学生去参观了中车株洲电力机车有限公司厂史陈列馆，馆内主要有艰辛岁月、沧桑巨变、改革发展、新世纪新跨越等主题展示区，馆内还陈列了各型机车模型。株洲又名“火车拉来的城市”，笔者带领学生前往中车株洲电力机车有限公司厂史陈列馆参观可以让学生体会到株洲发展的历程，体会到党和国家改革开放等政策给株洲这座城市、我们的生活带来的变化，在学生参观过程中让学生结合馆藏资料以及自身实际情况谈一谈感想，激发学生对党和国家的热爱之情[3]。

在对学生进行爱国主义教育过程中还可以与红色教育基地合作，在学校的支持下，由教师带领学生们在红色教育基地开展红色教育，借助场地优势直观感受中国共产党人与革命先辈们坚定的信仰与革命理想，强化学生社会责任感与对国家制度、文化的认同感与自豪感。笔者所在地区的青少年军校于2003年成立，是青少年爱国主义、集体主义教育的培训基地，借此对学生进行爱国主义教育可以让学生铭记历史、居安思危，强化国家安全意识。

3.结语

加强爱国主义教育是多元化文化思潮背景下的重要措施，也是促进学生成才、实现中华民族伟大复兴的必然选择。班主任在班级管理中应该认识到爱国主义教育的重要性，应该善于利用本土文化资源去开展主题教育活动，利用主题班会、实践活动等渠道去培养学生爱国主义精神，提高育人成效。

参考文献

[1]高小衡. 充分利用红色文化资源开展大学生爱国主义教育——以韶关红色文化资源为例[J]. 广东职业技术教育与研究， 2019， 000（006）：130-132.

[2]杜璐涵、黄钰鸥、陈海英. 利用红色文化资源加强大学生爱国主义教育的路径探析[J]. 河北软件职业技术学院学报， 2020， 22（03）：42-45.

[3]刘光英 .高职院校大学生思想政治教育现状调查与思考[J].职业时空，2019，10（02）：106-109+113.