张颖

一、阅读与写作的关系现状

特级教师傅登顺曾经提出“不少人误读了读写之间的关系，误认为书读多了写作能力自然就提升了”，如果笔者不及时被这句话打醒，那一定还在做着多阅读就能提高写作水平的美梦吧！细细想来，阅读就如杜牧笔下绣成堆的长安城，繁华无比，书海浩瀚，令人眼花缭乱，搞起读书节活动来也是异彩纷呈，孩子们兴致勃勃，而写作对于不少孩子和老师来说真的很像李清照笔下的凄凄惨惨戚戚，捧着作文本走进教室，听到唉声叹气此起彼伏是常态。阅读与写作明明是兄弟，却遭到了学生们的如此“偏心”，这种现状是失衡的，也是当下急需反思并寻找出路的。

二、阅读与写作关系失衡的原因

（一）起步：从喜爱走向被动，阅读兴趣的削弱

语文学习中，阅读与写作的确不可分割，叶圣陶先生曾说“学习国文应当认定两个目标：培养阅读能力和写作能力”。人总是喜欢去做自己喜欢做的事情，可喜爱是发乎情的，人对一个东西的兴趣是掩盖不了的，何况是孩子。笔者在琢磨写作教学时和不少老师一样，有这样一个爱好——做摘抄，每天都做，并坚信，只有日积月累，才能让孩子们有语言积累，这似乎有点急于求成的功利心态。而事实证明，摘抄是一种方法，但并不一定是适用于中低年段儿童的方法，日积月累没有错，那如果长期实践下来，摘抄在写作中起的作用并不大，甚至变成一种负担，那何必继续让孩子们负重前行呢？……