蔡勇

摘要：本文从初中语文教学理念概述入手，简要介绍新课改环境下初中语文趣味性教学的组织与实践方法，旨在转变枯燥无味的语文课堂氛围，提高学生对语文学习的兴趣，加强语文课堂教学组织与实践能力，从而帮助学生开展高效的语文学习活动。

关键词：新课改;初中语文;教学趣味性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-266

一、新课改环境下初中语文趣味性教学的组织与实践

（一）初中语文教学应多创设趣味性情境。

情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。健康的、积极的情感，对认知活动起积极的发动和促进作用，消极的不健康的情绪，会对认知活动起阻碍和抑制作用。情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。

情境教学法当前广泛应用于各阶段各学科教学之中，语文科目本身具备极高的人文性，情境教学法十分适用于初中语文教学，通过创设极具趣味性的教学情境，使学生在情境中开展语文学习活动，对学生了解语文知识、掌握语文学习技能、形成语文知识体系等方面具有重要影响。值得注意的是，在应用情境教学法于初中语文课堂之中时，其首要条件是师生之间默契和谐的关系。因此，教师应积极拉近与学生之间的距离，师生间相互信任的良好局面的形成，对初中语文情境教学效果会起到积极的影响。例如在《故乡》一课的教学中，教师可根据课文中对杨二嫂和闰土的形象加以分析，通过媒体、图片及贴切语言、学生生活实际等引导学生构建“我”回故乡后的情境，当学生进入到教学情境中后，组织学生进行角色朗读、表演等活动。在创设的情境中，学生更加能够充分体会“我”回到阔别20余年故乡后的复杂情感。另外，教师还应加强对学生的引导，引领学生感悟童年与成年后“我”的心态，体会作者两次对闰土性格的刻画。通过具有趣味性的教学方法，学生真切感受到课文中蕴含的丰富情感，帮助学生掌握课文的主旨和脉络，从而有效提升学生的学习水平，促使学生喜欢上语文课。

（二）初中语文教学应多采用多媒体设备提升学生兴趣。

捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的”，他还说：“在可能的范围内，一切事物应尽量放到感官的眼前”，他认为这是教学中的“金科玉律”。

随着信息技术与计算机技术的发展，当前多媒体设备广泛应用于语文教学之中，多媒体设备使教学形式及内容更加丰富，通过多媒体设备为学生展现与教学相关的文本、图片、视频、音频、动画等等形式的内容，激发学生的学习兴趣，开阔学生眼界。当前“微课”教学逐渐被教师认可，多媒体设备是“微课”教学的硬件保障，教师制作一些短小的教学视频，在课堂中向学生进行展示，图文并茂的微课，可以使学生学习效率得以提升。另外，在教学一些距离学生生活较远的内容时，为提起学生的学习兴趣，教师通过多媒体设备开展教学活动，将语文情境和意境直观地表现出来，降低学生的陌生感，对学生理解语文知识具有重要作用。例如，在《中国石拱桥》一课的教学中，由于该课属于比较枯燥乏味的说明文内容，学生对石拱桥又知之甚少，如果教师在教学过程中只是照本宣科的话，那么学生将很难对被说明事物有一个清晰而完整的印象，也无法达到预期教学目的。相反，如果教师利用多媒体设备通过大屏幕将中国著名石拱桥赵州桥和卢沟桥生动形象地展现出来，将石拱桥内外构造、建筑特点等，直接以影像资料方式直观地呈现在学生眼前，随后教师在多媒体辅助下进行进一步的讲授。通过多方位感官刺激，学生兴趣得以提高，理解进一步加深，记忆进一步增强，从而提高课堂教学效率。

教学实践证明，利用多媒体设备能有效激发学生学习语文的兴趣，帮助学生感受文章内容，感悟文章内涵，体会作者感情等，不仅为学生创设了仿佛身临其境的教学情境，还有效激发了学生语文学习的积极性，从而收到事半功倍的教学效果。

（三）初中语文教学应多开展趣味性活动。

在当前新课程改革的大背景下，打造充满活力和趣味化的课堂，具有非常重要的作用和意义。初中语文教师应该积极努力做到与时俱进、寓教于乐，在语文教学过程中，积极开展各种趣味性活动，以增强启发性和新颖性，有效提升语文课堂教学的效果，激发和增强学生对于语文知识的学习兴趣。

语文与其他学科相比，具有极大的不同之处，比如，语文知识掌握水平和技巧应用能力需要通过大量的日常积累而获得。笔者发现，语文学习水平较高的学生，其阅读量普遍较大，学生视野开阔，语文基础知识掌握十分扎实。鉴于此，笔者认为应加强学生的语文课外阅读训练，教师可根据学生的兴趣爱好和性格特征，组织学生开展各种课外閱读活动，继而激发学生的阅读兴趣，使学生在课外阅读活动中不断充实自己，潜移默化地提升语文学习水平。

在多年实践中，笔者采用课前开展“讲成语小故事”的兴趣活动，收效好。具体做法是：组织学生在每节语文课之前，让一名学生到讲台前为大家讲述一个成语故事，其中还包括这一成语的出处、解释、应用案例等。这样一个活动所占用的时间一般不足五分钟，但是长期坚持让学生轮流进行，对学生的影响却极为深刻，学生通过这一有趣的小活动掌握了数量十分可观的成语及其用法，学生在写作及生活中语言形式更加丰富。同时，大部分成语故事具有一定的教育意义和趣味性，学生整体参与度较高，这种寓教于乐的形式适合在初中语文课堂教学之中推广和应用。

类似的活动还有很多，诸如成语接龙、诗歌朗诵、趣味听写、双人竞答等等，均是时长短小、应用灵活、效果较好的语文课堂兴趣活动形式，长期坚持，收效好。

二、教师应热情开朗，通过幽默诙谐的教学风格来提高学生学习的兴趣。

孔子曰：亲其师而信其道。因此，教师应努力提高自身素养，成为学生愿意亲近的良师益友。

三、结束语

综上所述，初中语文教学中多创设趣味性情境，采用多媒体设备对学生进行多方位感官刺激，多开展趣味性学习活动，加上教师热情开朗、幽默诙谐的教学风格等，可以有效提高学生的学习兴趣和积极性、主动性，有利于达成教学相长的目标。

参考文献

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广西壮族自治区百色市第五中学