邬苗苗

摘要：初中阶段是学生初次系统地学习生物学科，对于初中学生来讲具有十分重要的意义，老师采取有效的教学方法进行课堂教学能够提高教学质量，培养学生的综合能力，促进学生整体素质的发展。在新课程标准理念下，各种教学方式不断涌入课堂，参与式教学法就是其中一种，它是以学生为中心，采取灵活性的教学手段，进行生物课堂的有效教学。探究参与式教学方法在初中生物课堂教学的有效应用，让学生真正地融入课堂中，为老师的课堂教学方法提供參考。

关键词：初中阶段;参与式教学;生物教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-250

将学生融入和参与到课堂教学中是提高教学效率、提升教学质量的一个重要方法，也是学生获取知识的一个基础[1]。在初中生物课堂中，采用参与式教学方法进行教学能够提升学生学习的积极性，营造活跃的教学氛围，帮助学生跟着老师的教学思路学习知识、思考问题，能够突出学生的主体性，是进行高质量课堂教学的一个重要体现。

1.初中生物教学中应用参与式教学法的意义

1.1 培养学生的创新意识

在过去的初中生物课堂教学过程中，老师更多的注重对学生知识的传授，而忽略了对学生创新能力的培养。但是，在“参与式教学”理念指导下，教师应改变以往的“枯燥式”课堂教学模式，转变陈旧思想，注重学生的课堂主体地位。同时，老师在课堂上更多的扮演辅助者的角色，积极地和学生互动，了解学生的具体想法，来更好地为学生创造展示自己的机会，将学生内心的想法通过实际行动表达出来。这样的教学方式有利于启发学生的创造性思维，培养他们的创新意识。

1.2 提高学生的自主学习能力

自主学习是指学生自己主动地去学习，自己作为学习的主体，是区别于接受式、被动式学习的一种创新型的学习能力。在“参与式教学”理念下的初中生物教学中培养学生的自主学习能力十分重要，有助于学生本人适应现代社会飞速发展的需要以及个人的快速发展。在这种模式下老师扮演的是辅助者的角色，引导学生课前做好预习，课堂主动积极的发言，与老师和同学共同探讨遇到的问题，老师在旁边对错误的理解进行指正，对课堂内容进行点评，以此来培养学生的自主学习意识。

2.初中生物教学中应用参与式教学法的策略

2.1 科学的教学设计

生物课堂教学效率与生物老师的教学设计直接相关，它是以课本教学内容为基础，然后初中生物老师对课程内容进行总结，做出教学设计。符合学生自身特点的教学设计，可以帮助他们学习生物知识时发现其魅力，得到良好地心理体验，提升他们对生物科目的兴趣，同时掌握生活中的基础技能和基础知识，学生才能快乐地学习，健康地成长。在初中生物教学过程中，根据科学的教学设计进行教学，可以培养学生的逻辑能力，同时增强学生对现实生活中生物知识的关注，使学生真正地走进生物科学世界。例如，这样一个生物课堂教学片段，将生物链的构成与日常生活常见的动物、植物、微生物相联系，起到学以致用的效果，并且巩固和加深了对所学知识的理解。

2.2翻转课堂，学生为主

翻转课堂译自“Flipped Class Model ”，是指教师将课堂转变成师生互动学习的场所，课堂内容包含解答疑惑、合作探究等。翻转课堂突出学生角色，初中生物教师应充分利用互联网和计算机技术，建立翻转课堂，引导学生理解和运用知识。初中生已经具备较高的语言理解能力，因此教师可以将“知识传递”的过程提前到课前，通过布置作业的方式将生物知识输送给学生，同时教师也会提前批改和修正学生作业，甚至利用自习时间辅导。“吸收内化”是学生掌握生物知识的关键，教师可以将这一过程安排到课堂上，以学习活动的方式检验学生的学习效果，并根据掌握情况查漏补缺，强化知识理解和运用。翻转课堂中教师不是“甩手掌柜”，应该“功夫在诗外”，将生物基本知识和技能以视频或课件的形式提前输送给学生，确保课堂高效进行。

2.3 注重反思，引导成长

教学评价是教师依据教学目标对教学过程和教学效果进行价值判断并为教学决策服务的活动。我们认为，教学评价不是单方面的，而是师生双向的反馈。传统的教学评价重视教学效果，往往忽略了教学过程。通过教学评价，教师可以更为全面地了解学生生物知识累积和质变的过程，同时也可以观察学生在生物学习中的情感和态度。教师可以将对学生的评价量化，作为评价学生的标准之一。见下表。

教师也可以以匿名问卷的形式搜集学生对课堂的评价，不断调整优化课堂生物教学。教师还应该主动引导学生进行自我评价和反思，如向学生提问：

（1）你这堂课有什么收获？

（2）你觉得自己的哪几个环节比较满意？哪几个环节还不满意？

通过学习反思，学生也会意识到自己的优势和不足，对提升生物知识学习有重要意义。

结束语

我国社会不断进步，教育事业快速发展，教育改革渐渐地深入到教育的各个环节。在初中生物课堂教学中融入参与式教学法可以改变传统的教学思想，提升学生学习生物知识的效率和积极性，培养学生的自主学习能力和创新意识，促进初中生物教育事业的不断进步。

参考文献

[1].李爱宾. 参与式教学法在初中生物学教学中的应用分析[J]. 中学生物教学， 2019（6）.

安徽省皖西中学