摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育部门对音乐课程教学提出了新的要求，要求教师作为教学主导者，正确引导学生，调动学生学习音乐的好奇心和积极性，培养学生的审美能力，提高学生的音乐技能、音乐素养及音乐鉴赏能力。

关键词：新课标;高中音乐鉴赏;教学策略

中图分类号：G40-014                             文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）15-0067-02

引  言

新课程改革要求全面推进素质教育，打破以往传统教学模式的束缚，以学生为主体，让学生积极参与到学习中来，促进学生的全面发展。在高中音乐鉴赏活动中提升学生的审美能力，是现代高中发展的重要方向，对提升高中生音乐鉴赏与艺术审美能力具有重要的作用。

一、高中音乐鉴赏课的重要性

（一）培养审美能力

不同的音乐表现力营造的氛围也不一样，悲伤的音乐声响起，学生往往会联想到伤心的事，心情也会不自主地跟着旋律走向而改变;听到鼓舞人心的音乐又会全身心充满动力、热血沸腾，这就是音乐的魅力。学生能在聆听中感受作者创作时的心情，与作者产生情感共鸣，从而潜移默化地提高对音乐的欣赏水平[1]。

（二）有助于音乐兴趣的培养

很多学生没有经过专业的音乐学习，对音乐的认识只是听歌或者模仿唱歌，学到的也只是最基本的音乐知识，高中音乐鉴赏课比起之前的学习更加专业，了解的乐理知识会越来越多，接触到的优秀音乐作品也会越来越丰富。教师在课上讲解时会运用更多的专业词语，解析每首歌曲的含义，让学生慢慢感受到音乐的无穷魅力，真正喜欢音乐和有音乐天赋的学生也会因此而爱上音乐，并将其作为自己的兴趣、爱好来培养，未来也会有一个新的发展方向[2]。

（三）缓解紧张的学习压力

无论生活中还是学习中，人们都会有压力，压力释放的方式多种多样，而音乐作为释放压力的一种方式受到很多人的喜欢。在学习上，高中生面临的是人生中重要的高考，科目多、内容杂，学习压力很大，音乐鉴赏课不同于其他科目，是一个可以缓解情绪的课程。相较于紧张的文化课，音乐鉴赏课可以放松学生的身心，调整紧张的学习气氛，使学生在心灵上得到净化，降低学业带来的压力。

（四）激发民族自豪感

音乐自古以来都在社会中占据重要地位，每个时代，每个民族都有自己鲜明的音乐形式，用音乐的方式记录着当时的社会状态和国家的兴衰荣辱，这是区别于语言和文字的一种独特的记录方式，经过几千年的岁月沉淀一直流传至今。高中音乐鉴赏课上有很多优秀的民族音乐作品，教师应深入讲解歌曲的创作背景，让学生了解当时的社会环境再去倾听音乐，仿佛就能感受到当时人们的生活状态，从而全身心融入音乐中，增强民族自豪感。

（五）提高音乐创造力

音乐课鉴赏课除了对音乐的欣赏外，学生也可以互相介绍自己喜爱的音乐，一起交流、讨论音乐类型，教师也可以在课上鼓励学生自己创作音乐，发挥自身的想象力，自己作词、作曲，这样可以发散学生的思维，提高学生的思考能力，培养学生的创新精神。在学生完成自己的创作后，教师要及时给予学生鼓励，客观地进行评价，以激发学生的创作热情。

二、新课程标准下高中音乐鉴赏课的原则

（一）传统与现代相结合的教学原则

音乐的发展史源远流长，当今社会的音乐也在持续多元化发展。高中音乐教师在教学时应注重将历史和现实相结合，无论在乐器使用上还是曲风上，让学生感受不同歌曲风格。

比如《青花瓷》这首歌，就结合了中国古典元素，作词人在歌词中运用了中国古典特色和丰富的修辞手法，勾勒出一幅山水画，提升了这首歌的文化内涵，歌唱者再用现代的音乐唱法完美地呈现出来，使这首歌一直被广为传唱，这就是音乐的多元化发展。

（二）以学生为主体的教学原则

新课程改革要求课程教学以学生为主体，让每位学生都能积极地参与进来，让学生做学习的主人，发挥学生的主观能动性，让其发表自己对音乐的看法。教師要引导学生自主思考学习，鼓励学生抒发不同的情感、对音乐有自己的态度，授课方式也要在轻松愉悦的环境中进行，调动学生的学习积极性，而不是让学生被动地接受理论知识。

（三）循序渐进的教学原则

教师要认真观察、了解每位学生的心理特点，因材施教，在音乐教学的过程中也要遵循由易到难、由简到繁的渐进原则，顺应学生的发展规律，提高学生的理解、认知能力。此外，教师还要细心观察学生的最近发展区，在学生现有水平的基础上增加课程知识的难度，让学生有探索知识的动力。这样才能促进学生的整体发展。

（四）学习内容巩固性的教学原则

音乐鉴赏课每节课的内容都不一样，虽然音乐课不如文化课知识性强，需要理解和背诵的东西多，但是，音乐鉴赏课作为一门单独的课程，对学生音乐审美能力的培养有重要的意义。在学习每节课内容后，学生应进行训练和复习，懂得基本的音乐知识和技能，在听到类似的歌曲时知道是什么曲风，知道歌曲的鉴赏需要从哪些方面入手。另外，学生要想达到一定的熟练程度就要多练习，不能机械地背诵，要加强理解和记忆，以便在今后能更灵活地运用所学的音乐知识。

（五）理论联系实际的教学原则

教学不是简单的课本理论知识讲授，所有的知识都要运用到实践中，高中音乐鉴赏课更是如此。学生在学习基本的乐理知识后，还要懂得在现实生活中运用，而不是空谈理论。比如，在学习音乐的节奏后，教师可以让学生自主打节奏，根据播放的音乐旋律编舞或者表演，这种教学互动能让学生感受到音乐的魅力，不仅能激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂氛围，比起只是听音乐这种操作性的学习更能提高教学效率。

三、在音乐鉴赏课中，提高学生音乐鉴赏能力的方法

（一）正确对待音乐鉴赏课

高中生面临高考的压力，几乎把时间和精力全部都放在文化课的学习上，忽视了音乐鉴赏课的重要性，认为音乐鉴赏课是可有可无的课程。这种错误的思想导致教育的不均衡发展，也违背了新课程改革倡导教育者要正确对待音乐鉴赏课的要求。

（二）创新课堂教学模式

新课程改革要求教师要以学生为主体，顺应学生的发展规律，教学要符合学生的理解、认知水平，并在教学中创造有利于学生主动学习的教学方式，让学生积极主动地学习，帮助学生快速融入教学中;要和学生进行互动，了解学生的掌握程度，增强课堂的趣味性，让每位学生都能积极地参与进来，提高自主学习能力。

（三）深入理解音乐作品

高中生缺乏社会经验和阅历，在很多音乐作品中不能很好地理解其中的内涵，只听懂表面意思而不能读懂作者真正想表达的思想，从而直接影响音乐鉴赏课的教学效果。所以，教师要根据学生的水平改变教学方式，利用多媒体等先进的教学设备创设教学情境，在听相应作品时提前播放有关背景视频，以帮助学生更好地融入其中，从而增强教学效果。

结  语

新课程标准下的高中音乐鉴赏课教学形式多种多样，不再是传统单一的教师授课模式，教师要遵循新课程改革的要求，找到最适合的教学方式，在研究音乐课题的同时，留心观察学生，顺应学生的发展规律，整理出一套科学、系统的理论用于实际教学。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能实现教学目标。因此，教师要有正确的认知观，引导学生全面发展，在开阔学生音乐视野的同时，更要培养学生的思维能力和想象力，使其具有创新精神，形成一定的审美能力和价值观，让素质教育真正落实到教学中。

[参考文献]

方小兵.小学语文教学中低年级学生写作能力的培养策略[J].读写算，2020（23）：186-187.

厉梅.论作文教学中学生创新思维能力的培养措施[J].考试周刊，2020（67）：41-42.

作者简介：黄莹（1991.1-），女，甘肃平凉人，研究生学历，一级教师，研究方向为音乐教学。