秦丽萍

摘要：近年来，“学科核心素养”成为教育届最热门的流行语。追随潮流，顺应趋势，并非只是“赶时髦”，而是表达培养学生能力、践行学科理想的“真性情”。本文以作者在教学实践中的一课为例，粗浅的阐述作者对学科核心素养的理解及在教学中的落实。无论是教师还是教学，对于学科核心素养的理解和落实，还尚属粗浅的“了解”而已。

关键词：历史学科核心素养;落实途径

学校教育是培养学生核心素养的主要途径，历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对培养和提高学生的人文底蕴有着重要的作用，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。根据历史学的本质，历史学科核心素养确定为：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大方面。作为一名初中历史教师，对于核心素养的内涵理解及基于核心素养的教学实践，是刻不容缓的责任，是考试制度下维护学科立场、践行学科理想的重要途径。现就本人在实际教学中发生的部编版教材《中国历史》七年级上册第三单元第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课为例，粗浅地谈谈对历史学科核心素养的理解和落实途径的探索。

一、明确目标——培养核心素养的出发点

教学目标是课堂教学活动的出发点，而教学目标的设计则直接关系到学生核心素养的培养与发展。教师在设计教学目标时，要深刻领会历史学科核心素养的内涵，仔细研读历史课程标准，把握好历史核心素养的具体目标及其之间的内在联系，并要充分认识到，学生核心素养的培养与发展是一个循序渐进、不断深化的过程，不是所有的核心素养目标都能在一节课中完成的。……