李润盛

摘要：在新课程改革的背景下，对课堂教学的要求越来越高，当然，高中语文也不例外。与此同时，高中语文的成绩会直接影响到学生整体的成绩，语文是一门非常重要的学科，对学生后面知识的学习和综合素养的提高有着十分关键的作用，所以，作为高中语文老师，必须足够重视高中阶段的语文课堂教学，在提高自己自身知识水平的基础上，对自己的课堂有一个创新优化，与学生共同配合，打造一个高质量，高效率的高中语文课堂，便于学生开展学习。

关键词：高中语文;课堂教学;策略

语文是高中教学过程中最重要的基础性学科，在语文教学过程中，可以有效培养学生形成良好的语感，同时还可以培养学生形成良好的文化素养，具有非常重要的意义和作用。同时语文学科是学生学好其他学科的重要保障和基础，是培养学生的素质能力的重要途径。但是在当前我国高中语文实际课堂教学过程中，受到传统语文教学体系、理念影响较为明显，在实际实施的过程中，无法有效发挥出学生的主观能动性，同时在教学方法、教学内容设计等方面仍然存在很多不足，从而影响了语文教学的整体效果。

一、高中语文课堂呈现低质量、低效率的原因

（一）老师的教学方式过于单一，不能有效激发学生的

学习兴趣语文是一门综合性非常强的学科，在语文的教学中，如果没有改变传统的教学方式，过分的依赖教材课本的话，就会导致老师讲的语文知识非常的僵硬，整个课堂也没有生动活泼的学习氛围，教学方式过于单一，不能够拓展学生的思维，开阔学生的眼界，如此一来，就不能够有效地激发学生对于语文的学习兴趣。但是在新课程改革的背景下，又对学生的要求越来越高，学生需要更多的课外知识来对自己的语文知识有一个补充和扩展，那么这种传统的课堂就满足不了学生的实际需要，会直接影响到学生的语文成绩，更会影响到学生语文素质的提高。

（二）老师的教学课堂过于传统，没有新意

在当前的教学过程中，有很多老师的教学理念并不先进，他们还沉溺在传统的老师讲授，学生被动接受知识这样的教学课堂当中，在具体的教学过程中，没有办法及时地更正和更新自己的教学方式以及教学手段，不能够合理地及时地对学生的学习情况做出反馈和评价，对于一些学困生没有给予一定的鼓励和帮助，对学生随机提出的一些问题，老师也不能够及时的解决，所以导致开展的语文课堂缺乏创新性，不能够吸引学生的注意力，让学生认为语文这门学科也是比较枯燥乏味的，由此导致教学课堂质量低下。

二、高中语文课堂教学现状

（一）观念陈旧，主动性不足

一部分高中语文教师在实际教学中仍然使用较为落后的观念，主要是因为长久以来传统教育思想和模式的影响，自认为如果学生自主学习属于一种浪费时间的行为，应该用更多的时间多做练习题。与此同时，因为进行自主学习需要较长的准备时间和烦琐的准备内容，部分教师认为会影响整体教学的进度，从而在实际教学过程中，不愿意采取这种模式。

（二）缺少认知，教师自我定位不高

部分学校的高中语文教师没有充分认识到自身角色的重要性，从而导致在实际教学中没有充分发挥教师在课堂教学中的作用，没有对学生形成良好的引导，从而导致学生没有对教师及语文学科产生浓厚的学习兴趣。

（三）课堂讨论安排不科学

教师在安排学生进行分組学习和讨论的过程中，没有充分认识到学生的所有因素和特征，从而导致学生在学习的过程中，无法形成互相帮助的状态。

三、提高高中语文课堂教学质量的具体建议

（一）作为高中语文老师，应该认真备课，钻研教材

作为一名高中语文老师，应该注重自己在学生的学习过程中扮演的重要角色，在备课的过程中，应该把自己的教学思路，教学方法以及在教学课堂中可能出现的任何问题，都有一个应对的措施。在每天的教学后之后都有一个反思与总结，以便于自己在今后的教学中能够及时的改正。同时，教师之间也应该相互借鉴，共同寻找出对方的问题，从而找出解决问题的方法。老师还应该钻研教材，对教材中的每一个细小的知识点以及里面涉及的的重难点都能够做到全部掌握。只有做到对知识的掌控，才能够在教学的时候做到游刃有余，从而有效地激发学生的学习兴趣。在此基础上，老师不仅应该认真的备课钻研教材，还应该认真地研究班内的所有学生，通过分析不同学生之间的学习水平和接受能力之间的差异，来对学生进行分层次的教学，明确哪部分内容是学生可以迅速掌握的，哪部分是学生容易忽视的。通过这样的创新性来充实自己的语文课堂，来对自己的教学方式有一个优化，进而提高自己的语文课堂教学质量。例如老师在研究班内的学生的时候，可以通过分组的形式，让学生之间有一个互帮互助的模式，在每一个小组间都能够有一个优秀的人作为领头人物，带领的组内其他人员共同进步，共同提高。

（二）充分发挥学生的主观能动性，把学生当做整个课堂真正的主人

作为一名高中语文老师，应该重视学生在自己课堂上起的关键作用，在构建一个全新的高中语文课堂的过程中，一定要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，把学生当作整个语文课堂真正的主人。在语文的课堂教学过程中，不但要给予学生充足的时间和空间，还要给学生恰当合理地引导，只有这样才能够让学生的语文学习更加全面，更加有利于自己的综合素养提高。例如老师在讲到某一课内容时，可以通过利用多媒体技术来播放一些相关内容的影片，然后让这个影片作为整个课堂教学的一个主题内容，给予学生足够的空间，让学生进行分组讨论，用自主合作探究的模式，让学生了解整个影片所讲的主要内容，然后再通过影片的内容与课文的内容形成鲜明的对比，从而促进学生快速地理解和内化整个课文的重点以及难点内容。通过这样的方式，不仅能够快速地抓住学生的眼球，加深学生对于本篇文章的重点印象，也能够为提高老师的教学质量提供保障。

参考文献：

[1]付冬梅 . 高中语文教学过程中问题驱动的教学方法研 究与实现 [J]. 大学教育，2014（4）

课题基金：此文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题《影视资源在高中语文课堂中的运用与效果研究》（项目编号：GS[2020]GHB3456）

（甘肃省武威第一中学  甘肃武威  733000）