李镇西

[一]

我特别强调，“直接的德育”不能没有，但从操作层面上说，我认为“直接的德育”不应该是我们的“常规动作”，最有效的德育应该是间接的和隐性的——我将其称作“了无痕迹的德育”。

今天，我想着重说说“间接的德育”。

如果说，“直接的德育”是明确告诉学生“我在教育你”“我在引导你”，那么，“间接的德育”则是不让学生知道教育的意图，而对学生施加影响。二者共同之处，是教育者都有明确的教育自觉、教育主动和教育目标，但前者是开诚布公的，而后者是不动声色的。

知道苏霍姆林斯基在其不朽著作《给教师的一百条建议》中，给教师的最后一条建议是什么吗？

翻译成中文就两个字：“保密。”

[二]

苏霍姆林斯基这样写道——

100.最后一条建议——保密……

我在本书中所提出的一切建议，仅供教师知道，不必让学生知道。学生了解教育，懂得教育，一般说来，是有害而无益的。这是因为，在自然而然的气氛中对学生施加教育影响，是使这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说，学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他。教育意图要隐蔽在友好和无拘束的相互关系气氛中。

为什么学生不应当知道或感觉到别人正在对他进行教育呢？因为真正的教育是自我教育。教师和学生之间应该建立这样一种交往关系：教师针对青少年的理智与心灵所说的每一句话都能激起他们内在的精神力量，促使他们的头脑和心灵产生内在的活动，从而进行自我认识与自我完善。