高伟

摘要：随着时代的进步发展，我国机械制造行业迎来了飞速发展时期，数控车床作为机械制造企业生产中不可缺少的部分，为了能够确保我国机械制造企业尽快实现可持续发展目标，这就需要高校能够为企业发展，提供源源不断的高技能人才。面对该项要求下，在高校数控车床加工教育时，教师就应该紧跟时代发展步伐，充分调整传统的教学模式，加强对实训教学环节的重视，通过妥善的教学方式，引导学生理论以及实训能力都有所提升。在接下来的文章中，将针对高校数控车床加工实训教学工作提出几点建议，希望能够给相关人士提供些许参考价值。

Abstract： Along with the progress of The Times， machinery manufacturing industry in China ushered in the rapid development period， the numerical control lathe as an integral part of the production machinery manufacturing enterprises， in order to be able to ensure that our machinery manufacturing enterprises to achieve sustainable development goals as soon as possible， which requires colleges to for enterprise development， to provide a steady stream of highly skilled personnel. In the face of this requirement， in the university CNC lathe processing education， teachers should keep up with the pace of development of The Times， fully adjust the traditional teaching model， strengthen the importance of practical training teaching link， through a proper teaching method， guide students theory and practical training ability have been improved. In the following article， some suggestions will be put forward for the practical training and teaching of CNC lathe machining in colleges and universities， hoping to provide some reference value for relevant people.

關键词：高校;数控车床;加工;实训教学;要点

Key words： colleges and universities;CNC lathe;processing;practical teaching;the main points of

中图分类号：G712                                      文献标识码：A                                文章编号：1674-957X（2021）05-0252-02

0  引言

处于新时期教育背景下，高校数控车床加工课程的教育，就需要教师深入联系市场，以学生就业为核心，做好教材理论知识讲解的同时，也应该重点提升学生的实践水平，为学生综合数控车床加工素养的提升打下良好基础。

1  岗位需求

1.1 国家职业技能鉴定要求

站在国家层面下，对高校数控车床加工专业学生，其技能鉴定要求主要体现在以下几个方面：第一，编程技术。鉴于数控车床编程技术来讲，主要涵盖手工与自动两方面的编程内容。对于每一个零部件来讲，都有着自差异性的尺寸以及坐标等要求，那么为了能够所有零部件性能得以提升，学生就可以合理的应用数控系统，全面掌握G、M、T、S、F等指令代码，将刀具补偿加以有效添加，做好核心零部件加工程序的编制工作，最终完成手动编程要求;通过CAD/CAM软件等工具，对涵盖粗车、精车、镗孔等零部件程序进行编制，经过软件的作用，能够自动化生成数控程序代码，最终自动化结束编程工作;第二，基本操作与日常维护。在学生日常编程处理过程中，如果发现了自身不明白的内容，也能够根据说明书或者是其他内容，自行做好问题的处理工作;围绕数控加工过程中经常使用的刀具，需要学生全面掌握其用途以及使用规则，做到正确安装以及拆卸;鉴于自动运行基础上，需要学生能够自动完成暂停以及清理等多道工序。

1.2 企业要求

对于数控车床加工工作岗位来讲，对工作人员专业技能以及实践水平都有着较高的要求，那么这就对于学生而言，除了掌握一系列处理工艺的同时，也能够自己独立开展各项生产工作，做好对数控车床妥善的维修与养护;另外，也应该对就职人员受教育程度以及综合水平提出极高的标准，最为重要的是，要明白所在企业的经营理念，养成认真负责的习惯，高效完成上级所安排的一切工作。例如，我国某地区机械制造企业，在招聘时设置了如下标准：第一，岗位标准。根据上级领导人员安排的任务，要求必须能够自己按照图纸内容进行处理，全面掌握现代化的处理方式。定期对数控车床实施详细的检修与养护;维持工作环境保持干净，工作行为完全符合企业的要求;第二，任职要求。要求人员必须接受过良好的教育，最好是毕业于机械类相关的专业;要与团队其他成员保持密切的联系，形成合作意识，如果企业需要加班，那么也能够无条件的服从以及执行。

2  高校数控车床加工实训教学要点

2.1 注重审图和细节教学

针对以上文章分析的，国家以及企业提出了一系列的岗位需求，那么在高校开展数控车床加工教育时，就应该关注好学生实践能力提高的重要性，秉持与时俱进的教学原则，不仅需要深入讲解教材理论知识点，而且也应该定期引导学生开展实践学习，学会审图的方式以及流程，关注好每一个细节工作，按照标准稳步推进各项加工工作。在教师审图以及细节教学过程中，详细可以从以下几个方面进行处理：第一，教会学生审图的方法，确保接下来一切加工工作，能够获取到理想的处理效果。首先，教师可以先以零部件设计方案为出发点，与学生一同编制加工程序，确保生产出来的零部件，具备极高的精确性。在此过程中，教师也应该强调零部件尺寸大小方面处理工作的重要性，严格按照尺寸大小进行，严禁封闭尺寸链等行为的出现。另外，要想能够维持学生整个加工处理工作顺利完成，那么还需要详细调查零部件设置方案当中，其部位形状等多个方面的标准;第二，鉴于数控车床加工处理过程中存在的多个细节工作，教师也应该引导学生关注好各个细节部分，以实际情况为核心，选择合适的加工刀具，保证每一项工具性能得以凸显。同时，教师也应该加强G04方面的教学力度，也就是引导学生学习暂停命令应用规范，灵活应用切断刀倒角，维持整个车削加工工作能够高质量完成[1]。

2.2 强化仿真软件的实践操作

教师应该组织学生多去参加实践活动，在提高学生动手能力的同时，也是自身数控车床加工实训教育工作高质量完成的重要保证。根据日常教学进度，可以引导先进的仿真系统，为学生创建良好的实践氛围，引导学生能够全身心的投入到实践环境当中，灵活应用所学内容，更好的处理工作当中的各项问题，一方面能够深化学过的知识，另一方面也能够通过一系列的实践活动，培养学生的动手意识。同时，在教师应该仿真软件过程中，站在数控机床操作面板之上，整合现实操作現状，事先对实践过程做出针对性的模拟，此时学生能够自行做到面板的全面把控，做到机床实际运行检查，如果发现一些运行弊端，也能够第一时间做出针对性的处理与维护。在极爱欧式应用仿真软件开展实践教学过程中，首先，在刚开始的四个星期当中，教师讲解完G、M指令部分，在此之前，不需要实施实践教育。结束该环节讲解工作以后，教师重点对仿真现况实施深入的阐述;除此之外，因为学生已经完成了教材理论内容的学习，那么针对教师安排的实践任务，必然能够自行动手完成，那么通过教材的细节，最终能够得到零部件加工程序。该过程作为学生独立完成的事项，此时教师只需要站在辅助位置上，当学生遇到难题时进行引导，在学生表现突出时加以鼓励;之后，经过以上两个环节，学生能够自行编制加工程序，接下来学生就需要按照仿真软件中给出的操作要求，按部就班实施训练即可[2]。

2.3 建设实训基地，推进校企合作

高校开展的数控车床加工实训教学工作，从根本上来讲，就是希望教师全方面的教育以后，能够为企业输入高技能的专业人才，那么作为为企业服务的教育工作，教师实训教学工作，必然需要与企业达成合作关系，建立良好的实训环境，方便学生参加各项实践活动的同时，也能够保证学生今后走上企业，更好的发挥自己的存在价值。同时，在教师构建实训基地过程中，也应该以就业为出发点以及落脚点，整合社会对学生的标准，积极引进各项实践设备，及时调整落后的加工处理工艺，实现优化配置的处理结果。在高校建设实训基地，与企业建立合作关系时，可以从以下几个方面进行处理：首先，从学校层面下出发，应该加强对实训基地的认知，设置一系列的实践教学方案，突出理论教学重要性的基础上，也应该组织有效的实践教学活动，维持两者处于适当的比重当中。同时，积极组织学生参加一系列的实践活动，通过现代化机床方针软件以及工具等，在学生全身心参与的基础上，实现整体动手能力提高的实训教学效果;除此之外，高校在与企业进行合作时，也可以签订合同，一方面可以定期组织学生到企业当中参观与学习，感受真实的工作环境;另一方面也可以邀请企业人员，对学生实践过程进行针对性的指导，多多传授一些专业的知识，保证学生掌握更多的实践内容。

2.4 改革项目实训教学模式

高校数控车床加工实训教学工作的进行，教师就应该整合项目+任务教学模式实施教育，保证学生在学校当中学习到的所有知识，都能够与现实工作保持相同，推行项目教学、工作过程导向教学等教学模式[3]，运用线上线下混合式教学方式方法。同时，也可以广泛应用现代化的教学手段，根据实际教学进度，营造良好的教学氛围，确保整个实训教学工作更具系统性以及合理化。第一，借助项目为导向，整合教学任务，高效实施教育工作。上面文章已经分析得出，该门课程具有较强实践性的特点，那么在涵盖较多学习方面的基础上，学生应该围绕自身的学习能力，重点掌握某一方面的技能。在高校数控车床加工实训课程教学当中，因为与社会企业之间存在的必然的联系，在涵盖较多零部件的基础上，此时也需要学生深入学习核心零件的操作技能，从而学生在学校掌握的知识，也能够灵活的应用到企业工作当中;第二，面对网络共享时代，教师也可以开展线下与线上综合性教学工作。特别是要求学生具有较强实践水平的教学工作，教学生可以按照自己的理解能力，通过线上对教师讲解内容进行反复的学习与掌握，而线下通过仿真软件，实施现实加工操作，致力于学生综合学习能力明显提高。同时，特别是学生线下的学习，也能够在亲身实践以后，对各项加工工艺有所深入的掌握，在学生自行动手操作中，教师时刻观察，及时发现学生实践时的弊端，第一时间给予针对性的引导，最终对所有学生学习技能进行评价。所有学生结束项目训练以后，由教师做出针对性的评价，弥补学生学习当中的不足，表扬优秀学生的行为，制定接下来有效的教学方案[4]。

3  结论

简而言之，为了能够做好高校数控车床实训教育工作，教师就应该做到与时俱进，不断革新过去落后的教学模式，调查国家以及企业对人才的要求，注重审图和细节教学，建设实训基地，推进校企合作，借助一系列的教学措施下，保证学生掌握全方面理论知识的同时，也能够具备极高的实训能力，为今后走上社会更好发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈永武.论中职学校数控车床加工实训教学中常见故障与解决方法[J].吉林教育，2016（10）：12-13.

[2]张立城，李海燕.职业院校数控车床实训一体化教学体系构建[J].飞：素质教育版，2013（3）：25-26.

[3]张亚利，谢韦莲.高校数控组合件加工工程实训的教学实践[J].中国现代教育装备，2015（13）：62-64.

[4]郝兴安，冯博，周俊波.《数控机床加工》实训课程教学方法研究[J].科技创新导报，2017，14（27）：222-224.