李彦清

摘 要：本文针对目前小学阶段，部分学生过分依赖老师解决色彩能力的现象，以及具体教学内容实际需要。根据学生的认知规律、接受能力等进行学生色彩表达能力的培养。主要阐述了以学生涂色盲从，提出了有效进行色彩教学的相关措施，从而使色彩教学更扎实、更有效。

关键词：小学生;色彩;表达

色彩的世界总是这么令人神往，我们会因为色彩的刺激而高呼雀跃，这也是其他形式所无法超越的。和旋律一样，色彩是独特的;每一种色彩都是美丽、神奇的。美术课中有很多色彩课，需要领会色彩的含义，以及色彩的表达，这对孩子们来说尤为重要。

一、学生涂色的盲从

对学生而言，色彩是一种因人而异的艺术表现形式。学生在创作涂色时，对颜色的把控并不是那么到位。每个孩子对色彩都有自己以身俱来的认识和理解。

（一）背景

美术新课程强调美术学科的视觉性，它是有别于音乐学科以听觉感知为主的课程;美术恰恰是利用我们的视觉器官来感知世界的绚丽与神奇。在绘画作业中，学生的色彩表现体现了他们对视觉、对色彩表现的强烈个体差别。

（二）学生现状

小学生的生活世界较为丰富，世界给他们的感觉便是多姿多彩的，但他们经验还有待积累。在常态课中，学生常会困惑地问老师：“老师，可以用这个颜色吗？”“这个颜色对吗？”等诸如此类的问题。

（三）课程现状

美术新课程实施后，美术课程中常渗透色彩表现方面的技巧。……