做教师，也做诗人，用诗人的情怀做教育，用生命书抒写人们最关注的明天的诗！

——题记

时间匆匆，“新教育实验”进行了二十多年，我已融入十年，我们诗意栖居在这片热情的乡村大地上。

●在书籍中同文字诗意前行

一个人的改变，或许因为一本书，也或许因为一件事！我很幸运，在工作的第五年遇见了“新教育”！

2010年，在我们县的教育网上读到几篇教育叙事，我发现教育教学原来可以这样有意思！

2011年，我们学校成为“新教育”试验学校，我的生活被师生共读共写包裹了，我成了那个最痴迷的人。自此，阅读和写作融入了我的生活，我开启了读写思行这条诗意之旅。

十年来，阅读像呼吸一样融入我的生活：《新教育晨诵》等文学书籍滋养了我的情感，《致教师》等教育书籍为我的课程研发保驾护航，《存在与时间》等哲学书籍给了我一双审视自己职业行为的眼睛。

两次捧读《教育的目的》，陷入怀特海的文字不能自拔。读什么，便思考什么。这次阅读让我改变以往做读书笔记的方式，开始用一种独属于自己的方式记录我的读书生活，尝试用“浪漫—精确—综合”的方式“走近（整体上关注一本书）、走进（用批判的态度审视全书）、走出（总结、梳理阅读之后的所感所思）”这本书。每每捧读一本书，我都会写上两万字左右的读书笔记。

我用这种方式读王维审老师的《寻找不一样的教育——我的教育叙事》。走近，撰文《心底的呼唤，生命的温情》：被文字滋养的生命带着书卷气质;老师用文字抒写生命，应该是文字给予的最金贵的馈赠。……