姜雪燕

晨晨是一个很沉默的男孩，每天静静地坐在自己的座位上，和谁都不说一句话。喝水时间到了，小朋友们排着队去喝水，他仍然坐着不动;如厕时间到了，他跟随小朋友们来到厕所，但是也不小便;吃饭时间到了，他也跟着坐在餐桌前，但是一口饭也不吃;户外游戏时间到了，孩子们追逐着、嬉笑着、打闹着，他独自站在不远的栏杆处，若有所思地看着远方，白皙的脸上没有一丝笑容，眉头紧锁，一副与年龄不相符的表情。

晨晨怎么了？我试着走近他，想用我的关怀去帮助他。

早晨到园，我上去拉他的手，想抱一抱他，他一把甩开，跑开了。上课时，我把上来做实验的机会给他，可他像没听见我在招呼他一样，坐在座位上纹丝不动。喝水的时候，我拿着冰糖雪梨饮料，走到他面前说：“晨晨，这是老师给你的，来，拿着。”他用手拍开我：“不要，走开。”吃饭时，我在他旁边坐下哄他：“晨晨，得吃饭，才能长身体，才能变聪明，才能不生病。”晨晨用手把嘴巴捂得紧紧的……他对老师是排斥的。

我想，如果他对老师是排斥的，不知道对小朋友会不会好些？我试着让活泼的孩子去接触他、带动他。

于是我安排了班上最活泼的米同学、刚同学坐在晨晨左右，让他俩下课和晨晨一起做游戏，让他俩喝水时叫着晨晨，让他俩劝晨晨吃点饭……可是几天过去了，晨晨丝毫没有改变，米同学、刚同学委屈得不行。

怎么办？既然这两种方法都不好使，那只有调查清楚原因吧，才好对症下药。

晨晨妈妈如约而至，她向我道出事情的原委。