车英

美国学者索罗门教授曾说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。”因此，教师是承载着重大责任与使命的特殊职业。一个班几十名学生，他们的前程要我们负责，他们的学业要我们教授，他们的意志品质要我们引导，他们的安危要我们记在心头。而过大的工作压力、日益加剧的职业竞争、人际关系的冲突、调皮学生的捣乱等烦恼会像“肉中刺”一样挥之不去，日积月累，就有可能给教师的心理健康埋下随时爆炸的“隐形炸弹”。

我们说，苦和乐是相对的，都是对生活的一种感受，你快乐不快乐全在于你自己看事物时有没有用正确合理的思维方式。二十多年的教育生涯，让我渐渐明白“心性修炼”与“教育智慧”的密切关联。在陪伴孩子们成长的日子里，我逐渐学会了苦中作乐。年轻时只做了最基本的小“经师”，现在我想学着做一个对孩子终生有影响的“人师”，指导孩子主动实践、自主探索，经历各种不同的学习方式，促进他们能力生根，教导他们做人的道理;同时也修炼自己的“凡心”，让自己带着智慧去做“真”教师。

●修炼“随喜心”——不忧不惧

“随喜”这个词多见于佛学经典。

禅院的草地秃了一大片。“师父，草地没草了好难看啊！我们什么时候撒点草种子吧？”小和尚向师父建议。师父挥挥手说：“随时！”有一天，师父上街买了一包草籽回来，吩咐小和尚去禅院的草地播种。播种的时候大风乍起，草籽边撒边飘，小和尚着急了：“师父，不好了，好多种子被风吹飞了！……