摘要：本文结合核心素养中的生命观念和社会责任，以《细胞的癌变》为例，完成一份完整的教学设计，并提出在此过程中可能出现的问题及反思。从而有效促进生物学核心素养在教学实践的落地，优化教学效果，达成生物学教学目标。

关鍵词：生命观念;社会责任;生物课堂

教育部发布了新的2017版普通高中学科课程标准，明确地提出了学科核心素养。所谓的学科核心素养，其实是指学完一门课程以后，应该在学习者身上留下的体现学科核心的育人价值的东西，核心的学科素养≠学科核心素养。比如生物专业的学生和数学专业的学生必然有明显的不同素养，体现不同的品格和能力，这个不同其实就是核心的学科素养的不同在人身上的体现。其中，生命科学的核心素养包括“生命观念，理性思维，科学探究，社会责任”四个方面。当然不是每一节课都要落实所有的学科核心素养，本节课就以“细胞的癌变”为例，尝试作一些可借鉴的教学设计范式探索。

一.渗透核心素养的教学设计思路

本节课设计主要体现探究性学习的理念。由鲜明的表格数据引入，激发学生对癌症探索的求知欲，通过展示医院报告单，创设真实情境进而将癌细胞的概念与癌细胞主要特征联系起来。接着调动学生的积极性小组展示收集的生活中常见的致癌因子，再通过教师具体讲解癌变的内因，引导学生从分子层面理解细胞癌变的机理，最后情感升华，倡导学生健康的生活方式，争当社会主人翁，科学理性面对癌症。……