王胜豪

摘要;体育课程标准的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。如何在体育课堂教学中充分发挥教学主体（尤其是学生）的主体性和创造性，创设灵动的体育课堂，是体育新课程实施成功的关键所在。

关键词：艺体教育;学生体质抽测

一、探索精彩的教学设计，演绎体育课堂的灵动性

陶行知说：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”他提倡的“创造教育”，就是致力于为受教育者建设一个发挥创造力的环境。美国异常儿童委员会（Council for Exceptional Children）将设计思想在教育领域的应用定义为：在学习领域，通用设计是指精心设计教学资源和活動，以使在听、看、说、读、写、行动、记忆力、理解力等方面有差异的学生都能够达到学习目标。教学设计是通过提供给这些能力不同的学生选择灵活的课程资源和活动来实现的。体育课堂教学中的儿童是成长的生命，发展的主体，唯有让学生选择最适合他们自己发展的学习方式，才能最大限度地调动学生自身的经验储备，灵活地、多角度地参与运动。

二、倡导多元的学习方法，演绎体育课堂的灵动性

人民教育家陶行知先生早就倡导：“必须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生”，要解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。这“六大解放”，凸显了学生在教学中的主体地位，能使每个学生自己去主动参与、主动体验、主动领悟、主动创造，真正把学习的自主权、自由权还给学生。……