邢峥峥

大班第二学期以来，游戏时常常会有幼儿来报告某某如何不遵守规则了，这说明幼儿的规则意识已经形成。为了满足幼儿自主探索和表达的需要，也为了让他们体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，从而提高社会适应能力，现以“皮影戏小剧场”游戏规则的建构为例，对我们的实践进行回顾和梳理。

一、儿童视角下的规则建立

儿童视角即儿童立场，之前是教师是“化身”为儿童去观察、体验表达一些事情;那么今天我们教师不再“化身”，而是直接让儿童来观察、体验、表达这些事情，让幼儿参与到建立规则中需要遵循以下三个原则。

1.师幼共建原则

幼儿是游戏的主体，幼儿是游戏中的主角，也就是说规则的受益者是幼儿，所以在游戏规则制定的时候一定不是教师制定好再告知幼儿，要求幼儿执行即可的，要让儿童参与到规则的制定中来。

2.儿童本位原则

幼儿虽然年龄小，但也是独立的个体，对于规则他们也有自己的想法与意愿，若想让幼儿从主观上去执行规则，那么幼儿必须是对这个规则认可、理解的。因此，规则在师幼讨论和幼幼互动中产生，是大家共同协商、共同讨论、共同约定的结果;那么幼儿在游戏过程中就能自愿接受、自愿遵守。在制定規则时应该多听听幼儿的意见。

3.教师引导原则

在游戏规则制定的过程中教师要始终明确自己只是引导者的站位，要鼓励幼儿发扬主人翁的精神大家一起参与游戏规则的制定，充分发挥他们的自主性和创造性。……