魏文静

摘 要：小学二年级是低年级小学教育的范畴，这个阶段的小学生自主学习意识不强，教学的内容也并非是以知识教学为核心，更多的是强调进行知识内容的基础普及，因此在实际的教学中，教学内容比较少，学生也没有太多的课后作业，所以学生的散漫也就成为常态。尤其是在语文教学中，教学内容更多的是倾向于一些简单的童话故事讲述和朗朗上口的文章阅读，以学生的识字为主要的教学目标，这也就导致小学二年级的语文课程学习内容并不多。这也让中国传统文化教育的融入存在一定的难度。所以，本文将从小学二年级语文教育实施中国传统文化教育的难点入手，全面展开小学二年级语文教育实施中国传统文化教育的路径探究。

关键词：小学二年级 语文教育 中国传统文化 小学语文 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.007

中国传统文化教育是我国当前教育教学改革中所强调的重点内容，其主要是为了更好地强化学生的思想意识，让学生能具有更高的素质，同时，也是为了更好地发扬我国传统文化，让沉寂了多年的传统文化内容重新成为中国教学的核心内容。但是在我国的小学教学中，中国传统文化教育的融入并不简单，尤其是在低年级的小学教学中，难度更是比较显著。以小学二年级的语文教育为例，此阶段的小学生本身没有主动学习的意识，比较贪玩，而且在实际的教学中，学生的管控难度也比较大，一旦融入了中国传统文化教育，进行课程的拓展和发散，则很容易导致课程难以收束，学生的讨论和走神，会让课程的效果大大的下降，因为学生的关注点难以被引导。……