胡一铭

摘 要：积极心理学认为和谐的课堂环境应该提倡师生之间真诚平等的沟通交流，进而通过欢快、宽松的课堂氛围充分调动学生的主观能动性。而教育生态学业将课堂教学看作是一个生态系统，在良性生态系统构建的过程中更加凸显的是师生之间的双向互动，以此更好地引导学生参与到课堂合作探究过程中。本文将基于积极心理学在构建中学化学生态课堂中的实践进行分析。

关键词：积极心理学;化学;生态课堂;主体地位;小组合作

积极心理学 （ Positive Psychology） 是二十世纪八十年代兴起于美国的心理学运动，以马丁·塞利格曼等人为代表的美国心理学家首次把人的乐观、幸福感 、智慧和创造的勇气作为研究的首要课题，主张关注个体的自身潜能和优秀品质，致力于使人类更加幸福地生存和发展。

一、生态课堂教学模式在积极心理学教学中的应用

1、生态课堂教学模式的定义

生态课堂教学模式是强调以学生为主体，从每一个学生的需求出发，兼顾学生的个性发展，通过现代化课堂教学手段，真正实现学生发展与课堂教学的统一。生态课堂教学模式主张让学生健康发展，并努力促进学生的个性发展，从而为学生的全面发展奠定基础。其核心教育理念是尊重、唤醒、激励生命。叶圣陶提出： “教育是农业，不是工业。”意思是教育像种植植物一样，顺应其生长规律，给予充足的阳光、水分、营养，相信种子内在的力量，让其快乐自由的发芽、开花、结果，而不是像工业一样，用模具去铸造成批相同的产品。……