沈承芬

摘要：科技创新素质教育不应止于科学知识的普及和动手实践能力的提升，更应关注到科学方法、科学精神、科学思想的普及以及创新思维水平的提升。文章以航天科技的一个真实案例为载体，探讨了全面提升青少年科学素养的可能性，更通过问题梳理、探究学习、分组讨论等多元课堂形式使学生具备研究问题的科学流程与方法，抓住问题的核心，掌握科学决策的方法和工具，提升学生的科学素养水平。

关键词：科学普及;科学素养;航天科技创新素质教育;科学方法;科学普及實践方法

现阶段，科技创新素质教育在我国的中小学校园的开展呈蓬勃发展的态势，涌现出了一大批非常优秀的科技创新教育体系，为我国科普事业的发展和科技创新环境的形成奠定了坚实的基础，为科技创新人才的成长提供了肥沃的土壤。

这些科技创新素质教育体系多以创客教育为基础，对青少年的科学知识、动手实践能力的提升作用十分明显，但从科学素养提升的角度来看，对科学方法、科学精神、科学思想的普及又往往效果不够明显。通常情况下，我们的科普工作者，会将这部分的任务放给科普讲座去完成。笔者在多年的学校科技创新素质的理论与实践研究中，积累了一些有益的经验，也引发了一些思考，笔者认为找到合适的载体和素材，利用合适的方法和课堂组织形式，是有可能将科学知识、科学方法、科学精神融会在一起进行教学，从而系统地提升青少年的综合科学素养的。……