郑家莹

摘  要：近年来，辍学现象已成为社会和学校极为关注的问题。为更好地解决这一难题，本文基于布朗芬布伦纳的生态系统理论，建构了涵盖学生自我与家庭、学校、环境三个微观系统的辍学风险指标模型，采用家庭经济状况问卷、学业成就测验、心理健康量表、学校归属感问卷对1997名学生进行了调查与评估，结合教师辍学提名与同伴辍学提名筛选出高辍学风险学生，对高危学生采用多种手段与策略进行干预，显著地降低了干预群体的辍学率，证实累积生态风险指标模型在识别辍学风险方面是有效的。

关键词：辍学;累积生态风险;少数民族;初中生

中图分类号：G446    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）21-0121-03

当今的辍学现象已成为教育的世界性难题，基于已有研究，从辍学风险因素上来说，辍学是一项复杂且涉及包括经济、文化、社会与个人在内的多种因素的过程性事件[1]，其发生与发展是多方面风险因素相互作用后合力的结果[2-3]，因此，要进一步提高辍学识别效率，需基于一定的理论框架，利用多元评估主体化全面分析学生辍学的潜在风险因素及因素间的相互作用，在此基础上以动态视角进行识别，有针对性地进行干预。

生态系统理论提示，个体的发展都是由个体所处的生态系统所决定，应将个体放置于其所处的生态系统中来综合分析。辍学并非单一风险因素使然，而是多方面因素共同作用造成的，学校学习吸引力下降，终止学业吸引力上升，家庭父母形成推力，最终在三方力量此消彼长中，学生做出选择[4]。……