苏仲

在传统的教学模式中，教师过于注重锻炼学生的学习成绩，而没有注重学生身体素质的培养，这是传统教育过程中存在的缺陷。随着素质教育的不断发展，初中体育教师承担着树立学生正确体育观念的重要责任。学生只有认识到体育锻炼的重要性，才能够在课下积极主动的锻炼身体，强健体魄。所以，初中体育教师需要采取各种各样的教学方式激发学生对体育锻炼的热情。学生也只有练就好的身体，才能够更好的适应今后的学习和生活，健康快乐的成长，培养学生积极向上的人生态度。

1 设计体育教学情景，激发学生体育热情

针对学生所学习的体育知识，为学生设置教学情境，就是为学生构建体育知识训练的氛围，让学生能够专心的对待学习。初中阶段学生的学业比较重，体育课对学生来说是放松的一节课，但是相对于学生在课堂上的学习态度而言，学生的学习热情明显不足，因此教师需要激发学生进行体育知识锻炼的积极性，让学生能够在体育活动中，感受到放松的同时，掌握不同的体育训练项目。教师为学生所设置的体育训练项目，应该结合学生的实际情况，引导学生提高有体育运动的热情，所以体育教师在学生进行情境设计的时候，需要深入的挖掘学生的对于参与体育活动的情热情，激发学生的体育训练精神，让学生能够对于体育锻炼有深刻的认知，在课堂上争分夺秒的进行体育训练。例如：在进行“乒乓球活动训练”时，教师需要调动学生的热情，给学生打造一个激情的学习氛围，让学生可以融入到乒乓球比赛互动中。真正的通过训练提高学生的乒乓球技术，在展开乒乓球训练活动之前，教师可以结合为学生展示优秀比赛的案例给学生进行讲解，同时还可以借助多媒体教学设备，截取比赛的精彩片段，调动学生参与乒乓球活动的热情和积极性。另外，教师在带领学生进行乒乓球运动的时候，还要适时地对学生进行指导和鼓勵，可以提高学生在课堂上进行体育训练的成就感，当学生的学习欲望得到满足时，学习兴趣就会更加浓厚，学习效果也会更加明显。

2 尊重学生学习需求，实行差异化的教学

在初中体育的教学过程中，教师应该及时的了解不同学生对于体育训练的需求，注重学生个体间的差异性。在体育教学的过程中，教师要理解每个学生对于体育训练的不同心理感受，对于同一体育项目不同的学生有自己不同的理解。学生在进行体育训练的过程中也有接受能力的差异，导致单一的教学方式无法满足班级中整体学生的学习需求，达不到体育教学的目标，也让学生失去对于体育训练的兴趣。这就需要教师在课堂上正确的对待学生之间的差异，对学生进行分层教学，实行多样化的教学方式，以此学生参与体育训练学习兴趣就能够更加浓厚，他们能够在课堂上自觉主动的进行体育训练。例如：针对班级中身体比较强健的男生，教师可以组织他们进行篮球或者是足球的比赛学习，促使学生在掌握相关技能窍门的同时，提高学生进行体育训练的积极性。而对于班级中身体素质比较弱的女生，可以组织学生参加身体柔韧性舞的活动，比如说健美操、太极拳。学生在教师的带领之下，在音乐旋律的熏陶之下，能够提高自己进行体育训练的热情。因此，教师在课堂教学过程中，应该针对不同学生的实际情况，采取差异化的教学，让学生能够得到不同层次的发展和进步。

3 组织不同游戏活动，增强课堂教学趣味

在初中体育训练的过程中，采取小组合作的方式就是依靠教学项目将学生分成不同的学习小组，小组的成员也要根据教师的教学目标作出适当的调整，力求让每一位学生都能够在小组活动中有所收获。开展小组合作教学方式，首先就是让学生在小组中通过学会合作，小组之间形成竞争学习氛围。教师在进行小组合作教学的过程中，首先应该调动学生进行体育训练兴趣，同时培养学生竞技意识和体育精神，让学生在体育活动中不仅能够锻炼自己的身体素质，而且还要懂得团队合作精神，才是取得胜利的关键。例如：在进行篮球活动时，教师可以依据学生打篮球的技能和熟练程度，将学生分成不同的学习小组，每个小组推选一名学生作为小组长，小组长职责是分配组员的功能，促进小组内部的每个成员都能够得到互相进步，共同成长。然后，教师带领学生通过小组进行对抗比赛，检验学生的训练成果，教师对学生的成果进行点评的时候，需要注意语言艺术，通过奖励与批评相结合的方式，让学生可以在教师的引导之下，形成良好的合作学习意识。

4 结语

为了提升初中生在体育课堂上进行锻炼的效果，首先教师需要为学生营造一个和谐共处的师生分为，在此基础上不断地鼓励学生进行体育锻炼，让学生能感受到体育锻炼的愉悦，教师首先要带领学生掌握体育锻炼的基础知识，让初中学生能够得到更高效的体育锻炼。同时教师还需要注重丰富课堂内容，开展多样性的教学形式。这样学生就能够达到更高的学习效果。学生在课下也能够养成体育训练的习惯，树立终身体育训练的观念。

（作者单位：灵山县武利中学）