蒲飞璇

【摘要】随着我国教育不断改革，小学阶段科学教育愈加被重视。小学科学教学不仅可以让学生积极探索科学奥秘，同时也能在一定程度上培养学生的科学品质。本文主要针对目前小学科学教师课堂上提问的现状进行探究，并对其提出相应的建议。

【关键词】小學科学教学;课堂提问;现状及建议

引言

科学作为一门需要学生不断探索的学科，而小学科学得存在主要是为了培养学生的科学素养。在教学的过程中，通常是以教师提问的方式来将问题呈现出来，课堂提问不仅是教师用来完成教育成果的途径，也是对学生巩固知识的一个辅助工具。而教师对学生的学习有着必不可少的指导作用，让学生得到良好的发展。因此，小学科学教师应该根据班级里整体学生的实际学习情况，将教学方案进行优化，摒弃传统的教学方式，从而使学生的学习成绩得到全方面的提高，以便于推动我国教育事业的持续发展。

一、小学科学教师课堂提问的现状

课堂提问内容过于宽泛

小学科学教师在课堂上的提问能够有效地帮助学生巩固之前所学的知识，加深对其印象，同时，能在某些方面激发学生对这门学科学习的积极性，从而更好的达到教学效果。但由于小学阶段的学生理解科学知识的能力较弱，所以，作为教师，应关注学生在课堂上的反映情况，注意提问题时不要过于宽泛，否则会出现小学生对问题不理解的现象。譬如，在学习《植物的生长变化》这节课时，部分教师可能直接会进入主题：植物生长快慢的条件是什么？……