李翔宇

摘要：随着我国教育的不断发展，提高教学的质量是每位教师在每天工作中需要切实做到的。而教师在教学过程当中，突破重难点和教学方法是一件需要研讨和研究的课题。在学习的过程当中，学生能够对难点和重点进行把已经成为了一种学习的技能，如此教师在教学的过程当中需要不断的更新教学方法，不断的总结与摸索学生的需求，并且在不断的研究过程当中扎实科研的课题，以此来达到突破语文教学重难点的效果。

关键词：小学;语文教学;重难点

在教育当中广泛流传的向四十分钟要质量，这句话充分的体现出对课堂教学效率的高度重视。就教学而言，课堂是教学的主要场地，是提高语文教学质量的关键，一位语文老师的教学效果好坏在很大程度上取决于教学效果的高低。而小学中高年级语文教师在教学过程当中想要完成教学目标，就需要在教学时做好重难点的突破，如此才能使学生更好的把握本堂语文教学的内容。基于此，语文教师在教学过程当中需要对语文教材的内容进行一定程度的筛选，并且将细碎庞杂的内容进行组合，并在教学过程当中对教学的内容进行主次分明、区别重点、突出重点，以此来解决难点。

一、小学中高年级语文教学现状及重难点

随着我国教育事业的不断发展，教育水平在很大程度上得到了提升，但是在小学中高年级语文教学过程当中还存在些许问题。首先，许多新的教学理念并未得到普及。在教学过程当中，教师运用新的教学理念时往往把握不了方向，在用时要么将自己的教学方式进行摈弃，将信息化、生活化、游戏化等新的教学理念原封不动的融入到教学当中，由此造成学生在学习过程当中只注重了趣味性，而对教育性进行了忽略，如此进行教学很难使得教学效率得到提升。或者就是有的教师还是沿用以往的教学方式“教师讲，学生听”的模式，此教学方式只会使得学生在枯燥无味的课堂中进行学习，由此也无法使教学效率得到提升。其次，语文教学内容较繁杂，使得学生学习压力大。现如今的小学语文教学过程当中教师除了教学教材中的内容，还要融入课外知识和德育相关的知识，由此使得语文课堂的知识变得更加多样，但多样的知识同时也给学生和教师带来了严重的压力。

小学中高年级一般指的是三年级以上的学习阶段。此阶段教材节选的文章大多结构较为复杂，并且许多内容需要学生去背诵，而且词句也较长，同时，执拗绕口隐晦难懂的古诗文也在书本当中占有大部分的内容，而此阶段的学生对这些内容的学习会认为难度加大了，在学习这些内容时，学生如果仅仅是凭借形象思维和直观思维进行学习很难理解这些内容。尤其是阅读理解，以往当中很多答案只需要通过在文中找寻具体的语句或字词就能解决，而中高年级的阅读理解需要学生通过阅读文章，对某些语句进行分析总结才能够得出答案。由此，此部分的教学将会是小学中高年级教师教学的重难点。除此之外，三、四年级的“听读说写”需要进一步的提升和巩固，由此让学生在此阶段中形成良好的语文学习习惯仍然是教学的重点。而对于五年级的学生而言，学习的难度较为深奥，古诗词、阅读理解、写作等越来越多，如此学生就需要拥有扎实的基本功，如此才能良好的培养学生情感认知、思维习惯、自主学习意识、分析能力。如此这些也是中高年级教学的重难点。

二、小学中高年级语文教学重难点突破策略

（一）明确教学目标

在小学语文中高年级教学过程当中，教师想要突破重难点，就需要在教学过程当中明确此节课的教学目标。教学目标就是教师在备课时需要明确此节课所要达到的教学效果，能否将备课中的知识或技能全部传达给学生，本质上教学目标就是教师对教学方向和规范的把握。教师想要突破这节课的重点，就需要把握这堂课应该实现怎样的目标。例如，教师在带领学生学习人教版小学语文“纳米技术就在我们身边”时，课文是一篇科幻性的阅读内容，文章语言通俗易懂，并且运用列数字，举例子等方法进行了说明。由此，教师在教学过程当中就可以明确教学目标为，让学生认识12个生字，会写15个生字，并且理解“特性、灵敏、检测”等词语。同时能够正确流利的阅读课本，并且了解那里的相关知识。以此明确教学目标，才能够让学生突破此节内容的生字词。

（二）创新教学模式

在教学过程中，教师除了明确教学方法之外，还需要创新教学模式，使学生在多样化的模式当中进行学习。如此，教师就可以将生活化或信息技术融入到教学过程当中，以此让学生在生动有趣的课堂中进行学习来突破教学的重难点。例如，教师在引领学生学习人教版小学语文“观潮”时，由于大多数学生对钱塘江的大潮都为见识过，如此教师在教学过程当中就可以通过信息技术为学生播放钱塘江涨潮的情景，以此让学生通过生动直观的视频了解钱塘江的潮是如何的，进而通过信息技术来突破学生无法了解实际情境的重难点。

结束语

简而言之，小学中高年级语文教师在教学过程当中想要突破教学的重難点，就需要在教学前明确此节课的教学目标，并且在教学过程当中创新教学模式，以此使学生在趣味性、生动性的环境当中进行学习。

参考文献

[1]赵娟.浅谈如何在小学中高年级语文教学中突破重难点[J].山西青年，2017（07）：155.

[2]蔡怀义.如何在小学中高年级语文教学中突破重难点[J].吉林教育，2015（32）：42.