郭凤月

摘要：高中阶段我们对学生的学习主要在于我们文化可的引导，而我们依旧在这一阶段引导学生强化我们的“艺术课程”以及“体育”的重视引导，这是为什么呢？一方面学生在高强度的教学过程中需要进行深度的身心放松，这就使得我们的体育课程以及艺术课程的配置极为科学，适度放松学生的学习压力，强化学生的学习眼界与延展。有效的引导学生进行知识的扩充的同时放松学生的心境，真正意义上达到知识的同面化的全面增长与阅历成长。所以，在高中阶段对我们学习的布置要求基本都是通过知识的整理结合与深度的名族鉴赏进行引导的，主要就是为了有效的解决学生心理上的压力好额学习上的放松。

关键词：高中美术;艺术鉴赏;教学方法

上述我们说到引导美术学习的关键性要求，虽然是我们学习阶段需要进行知识的扩充和鉴赏，但大部分情况上都是引导学生进行心境上的放松。想要有效的引导学生文化课内容的学习挺进，一个良好的心态是我们教学引导的基础。是塑造知识与延展扩充的必要筹备条件，这也是为什么近年来我们发现大部分情况下学生对于知识的理解层面内容增强，学校和教育局的编排引导也控制住了“占课”的问题。良好的心境是我们教学延展最不可或缺的一部分，同时我们又一层面强调过学生想要有效的进行我们知识的学习，文化课上不去必须要通过艺术的层面进行弥补。为了有效的帮助学生做出选择，我们的艺术类科目的教学就显得十分重要。那么，怎么才能够从本质上优化学生的学习效率和身心放松呢？怎么才能够引导学生去丰富视野对知识与特长的双向判断做到全面和精细呢？这就要说到我们引导知识的方式和方法了，严整细腻的教学引导模式不仅能够从根本上给学生带来充分的学习活力，放松学生的学习压力，还能够对学生的特长培养做出有效的引导与共鸣，在教学引导的过程中能够保证最后的道路选择无怨无悔。

一、艺术源于生活，用生活化的思路去赏析美术作品

首先，我们要说到的就是艺术的来源，艺术源于生活，不论是现代美术还是创作型的思维模式都是艺术结晶所形成的过程，在我们进行教学的过程中对学生进行基础化的理论知识疏导是必不可少的一个阶段，这一阶段虽然内容较为单调，但是可以用故事性的教学引导模式让学生去深刻分析与学会品读艺术作品的方法。一方面能够通过基础知识的介绍引导，让学生从本质上了解到艺术创作的源泉以及筹备的辛苦和灵感的流入;同时还能够帮助学生了解到艺术创作的离不开生活，深刻的了解出生活既是美术创作的原因与动力，也为美术的创作提供灵感与素材，从本质上让学生去了解到艺术的来源和艺术价值本身的体现，这样才恩能够有效的引导去分析或是赏析解读我们古老艺术作品的美与记录。

例如：我们在教学鉴赏徐悲鸿大师的作品《愚公移山》时，就可以通过我们上述的理论要求对学生进行艺术品来源的引导品味，从图画中我们能够深刻的感知出古代预言中，愚公移山的那种规模宏大、气势磅礴的气氛营造，让学生去深刻的感知出我们教学内容的全面性和生活性结合的光荣形象，深度的反馈出艺术作品将背景内容实体化，将故事转为实体化，生活化的相对变革。让我们在分析鉴赏的过程中去深刻的体会大师作品雕琢的用心和参照的细腻。

二、艺术表现痕迹，用時代化的引导去欣赏历史内容

其次，我们要说到的就是对于学生的故事性鉴赏引导了，这是我们教学过程中放松学生心境与鉴赏艺术价值共同作用的一个过程，我们在教学的过程中或许会让学生一定程度上无法满足和知晓内容的细化理解的多样性，但是一定程度上可以让学生理解到历史内容的过渡与变迁，从知识内容与故事背景相结合的方式对学生进行教学引导，虽然部分学生或许会因为知识的理解不到为深感疲惫，但是历史故事的普及却能够有效的弥补这一缺憾，让我们的教学推进有充分的愉悦性和知识性结合的深度延展。

例如：我们在教学“人性的崛起——文艺复兴美术”这一课内容时，我们就可以对学生进行文艺复兴时期的内容普及，通过我们解读达芬奇大师的名作《最后的晚餐》就能够充分对比出欧洲文艺复兴对于人权的高度重视，对神权的光辉形象所摒弃与同化的思想营造。真正意义上达到我们欣赏美术作品价值全面化和时代化象征的细节刻画与深度描绘。

三、艺术丰富视野，用色彩化的解读去感知创作灵魂

最后，我们要说到的就是艺术作品能够有效的丰富我们的视野，拓宽我们的知识认知，用这种塑造灵魂以及雕琢灵魂的创造力让学生了解到艺术创作品灵魂的来源永驻，让学生认识到大千世界艺术创造可以无处不在的深度道理，去从视觉感官上让学生去感知艺术与生活的互相交融，通过我们的深层点缀去了解艺术永不灭，文化永不灭的砥柱性作用。

例如：我们在鉴赏名作之后，可以让学生进行现代艺术作品以及古代雕塑艺术的全面鉴赏，我们可以深度的去了解艺术创作的奇特，也能够深刻解读生活中处处有美术的道理，通过我们鉴赏我们国家的石窟艺术以及现代艺术创作中的沙画、点墨画、玻璃画等多种艺术表现形式去拓展学生的视野，深度的分析出色彩化描摹世界记录美的全面化和延展化。真正达到我们细化介绍艺术美的记录。

总之，美术的学习需要我们进行深度的引导才能够从本质上优化学生的学习思路与身心放松，从根本上保证学习的德智体美全面发展，充实学生知识理解与丰富事业的同时还能够本质上的对学生进行充分的道路指引，在基础的延展上做到全面化和有效化的学业选择与最为重要的人生决定。

参考文献：

[1]杨文益.浅析高中美术鉴赏案例——从历史题材绘画的视角鉴赏《格尔尼卡》[J].教育界，2021（15）：8-9.

[2]方苏.高中美术课堂教学案例分析——以临夏砖雕在美术课堂中的教学为例[J].教育界，2021（12）：10-11+14.