张传凤

摘要：随着社会的飞速发展，国家和社会对于高中的物理教育越来越重视。现阶段如何能够让物理复习更加高效是物理老师十分重视的问题。选取有效的复习方式，能够提升学生的学习效率，进而提高物理学习有效性。课改在紧随时代的进步不断发生转变，明确了学生的主体地位并且越来越重视培养学生的核心素养，对高中各个知识点的教育教学都提出了更高的要求。本文通过分析高中物理复习的授课方式，探究把核心素养元素与高中物理复习进行结合，以提升物理复习教学的有效性。

关键词：高中物理;核心素养;复习教学

引言：高中阶段的物理复习，重点是在已经掌握的物理理论上进行课外拓展，为学生建立物理基础知识网络，让学生能够在面对现实生活中的问题时，可以灵活巧妙地运用已经掌握的物理知识进行问题解决，以平常心面对高考。从培育核心素养的角度出发，高中物理复习教学更加需要将核心素养渗透到教学过程中去。本文探究在开展物理复习教学时，如何加入物理学科的素养元素，以强化学生的物理素养和提升物理复习教学的有效性。

1.注重物理观念形成过程的探究

物理观念是物理核心素养重要内容之一，物理观念是在物理学角度上涉及物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，涵盖物理概念和规律等学科素养内容。学生在进行物理复习时，需要强化对于物理观念的了解，重视物理观念的形成过程，能够在已经了解的物理知识基础上进行更深层次的理解，通过这样的引导方式提升物理思维，避免出现厌学的心理状态。比如，“物体之间的摩擦力”这个物理板块知识点作为复习案例，进行复习教学时，物理教师会发现有的孩子对于物理概念的形成过程没有进行深入的思考，教师可以带领孩子思考摩擦力的定义以及其产生的条件和分类。物理教师对摩擦力进行授课时可以给学生列举一些典型例题，让学生能够在习题中巩固摩擦力的概念，了解物理观念的形成过程。物理教师在帮助学生进行复习时要注意学生对于复习的内容已经有了一定的接触，通过做习题能够及时发现學生的短板进行查漏补缺，同时物理教师进行及时的引导能够提升学生的物理学习兴趣。物理教师需要明确复习的过程不是为了从头到尾给学生传授一遍新知识，而是让学生能够对自己掌握不牢固的知识点加以训练。物理教师可以选择一些高考中的典型习题结合课本知识，指导学生做题方法提升学生的物理素养。

2.实现物理科学思维过程的体验

高中阶段的物理学习科学思维必不可少，进行物理授课时需要强化学生的科学思维，特别在进行物理实验时，这对于提升学生的物理素养十分重要。进行物理复习时，物理教师不仅仅是为了提升学生的习题正确率，同时需要强化学生的分析能力、探究能力、以及抽象思维能力，这些能力的培养，需要在进行物理实验时保证能够有效落实学科素养发展要求。比如把“碰撞问题”这一板块的复习作为案例，第一点，物理教师可以让学生能按碰撞的维度把知识点进行整合分类为对心碰撞、非对心碰撞两种。物理教师可以通过多媒体辅助教学展示正碰和斜碰这两种现象，深化学生的理解。第二点，物理教师可以让学生站在能量变化的角度完成实验，能量变化可以划分成弹性碰撞，非弹性碰撞和完全非弹性碰撞。教师可以引导学生通过实验的方式找出多种的碰撞方式的相同与不同之处，同时可以把学生分成物理学习小组，让学生按组进行探究，让学生能够掌握不同情况下的碰撞规律。比如把弹性碰撞作为探究主题，进行碰撞动量守恒，机械能也是守恒的，对于非弹性碰撞而言，碰撞过程中动量是守恒的，机械能是不守恒的。最后对于以上的复习内容进行整合能够了解到，孩子们再一次接触已经学习过的物理内容，物理老师需要根据学生学习时掌握的理论情况进行引导，让学生能够深化自己的理解，提升学生的物理素养。为了让学生的物理科学思维得到明显的提升，物理教师在进行授课时需要关注学生的思维体验度提升。老师可以帮助学生组成物理学习小组，让孩子们在进行小组讨论时大胆说出自己的想法，同时小组成员通过实验的方式进行验证，提升学生的学习自信，物理教师可以与每个学习小组进行交流对话了解他们的思考方式并加以指导，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握物理知识。

3.培育物理自主科学探究的能力

进行物理知识的复习时，老师可以抛出相对的问题吸引学生进行思考，帮助学生打造物理知识网络，能够在进行问题解决时灵活运用。对于需要高考的学生，物理教师不仅仅需要强化学生的物理能力，同时要重视学生物理素养的提升，高考中很多物理习题会检测学生的物理素养。为此，有些专题在特定条件下有着不一样的推论，需要借助专题复习有效整理物理教学问题。比如在复习“初速度”这一板块时，物理教师可以先创设物理情境，一个物块以初速度在相对光滑的长木板上滑动，如何利用平抛运动规律求其初速度？提出问题之后让学生通过物理小组进行讨论完成物理模型的构建。物理老师可以提出以下几个问题让学生进行探讨：（1）已知平抛运动物体的水平位移和竖直位移;（2）已知平抛运动轨迹上的三点坐标;（3）已知平抛运动的时间及末速度与初速度之间的夹角;（4）已知一段轨迹和抛出点开始时的水平方向或竖直方向，用刻度尺可求出初速度。让学生通过这四个关于初速度的问题进行探究，不同的习题类型有着相对应的解答过程，让学生进行针对性的探究能够经过解答物理考查的知识点。进行物理复习中，物理教师可以根据内容涉及到的知识点为学生创设学习情境，让学生能够通过探究的方式提升自己的物理素养。同时物理教师需要尊重学生的讨论结果，对于学生不正确的地方加以引导，并且对积极讨论的的学习小组进行表扬，提升学生自主科学探究的自信心。

结束语：总的来说，高中阶段的物理复习中要重视培养学生的物理素养，在复习教学过程中通过灵活巧妙的方式进行渗透，这对于高中物理教师是一种考验。物理老师需要能够先行掌握复习知识重难点并且对知识进行整合分类，引导学生建立物理知识网络，让学生能够在实际生活中灵活运用物理知识解决难题，让物理复习教学更有效、更高效。

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