赵文力

摘要：在高校实施思想政治教育工作，无论对辅导员还是学生都意义深远。辅导员要充分认识到当前教育发展现状，体会到思想政治教育所发挥的真正价值。辅导员可结合自己的实际情况总结相关经验，给予学生更多的关爱和鼓励，营造良好的学习环境，从而提升辅导员管理工作以及思想政治教育的教学效果。

关键词：大学生;思想政治教育;质量提升;研究分析

一、分析高校辅导员在思想政治教育工作现状问题

（一）辅导员队伍管理不完善，难以维持长期稳定的工作状态

在高校实际教育工作中，辅导员好比充当“大管家”的角色。学生在校期间的生活日常到学习各种大事小情都为辅导员的工作管理范畴。因此，辅导员日常工作中要处理的事情过于碎片化，细小的杂事非常多，需要耗费很多的精力和时间，导致他们无法正常落实思想政治教育活动。辅导员在工作岗位中扮演多种角色，既是教师又是管理干部。部分高校对辅导员身份过于模糊，难以明确地定位自身职业去向。不仅如此，辅导员在薪资待遇上与专职教师有一定的差距，促使辅导员队伍缺乏完善管理，整体流动性比较大，难以维持长期稳定的工作状态。

（二）缺乏深刻思考思政教育工作的本质内涵，导致学生的思政教育工作难以开展

如今，高校辅导员绝大多数是由专业课教师兼职担任，一般年龄层都在三十五岁以下，一周下来的平均学时大概在16课时以上。由此可见，教师的教学任务非常艰巨、过于繁重，这对年轻教师而言是一个艰巨的考验。如果想要保质保量地完成教学任务，需要付出更多的时间和精力投入到工作中。还有一些年轻教师事业心重、性格要强，为了能实现自我提高，不惜一切代价也要完成艰巨的科研工作。这样一来，其与部分兼职辅导员的工作形成了鲜明的对比，使这部分辅导员的工作显得有些力不从心，对思政教育工作有些懈怠，严重缺乏积极性和高度的思想意识。

高校辅导员普遍都年轻化，他们的人生阅历和社会经验不够丰富和充实，在自身的专业技能和文化背景上也受到一定的限制，缺乏深刻思考思政教育工作的本质内涵，导致学生的思政教育工作难以开展。日常工作中，辅导员将工作重心放置于处理学生生活和学习的问题上，担任的事务过于繁琐零散，对自身职业定位的理解存在一些误区，认为只要把学生生活日常照顾周全，安抚好学生的情绪就是对自己工作的认可，没有将工作重点平衡到位。

（三）学生生活习惯、个人素质存在一定差异性

在步入大学校园之前，学生们备战高考付出了无数个不眠之夜，在考场上挥洒着汗水，艰辛度过学习生涯中重要的三年时光，通过自己的努力考入理想大学，心中的大石头终于落地，并憧憬着大学生活的美好。学生来自四面八方，其生活习惯、个人素质存在一定差异性，导致辅导员在进行管理的过程中会受到很大的阻力，进而增加了班级管理的难度，从而导致思想政治教育工作缺乏针对性，难以有序开展相关工作，降低了思政教育的工作效率。

二、阐述高校辅导员加强思想政治教育工作的对策分析

（一）制定完善的辅导员队伍管理机制

1需要参考往年招生数据，按照师生比例来安插人员，配备专职辅导员，确保辅导员队伍能够长期稳定发展。

2制定并实施相应的规章制度、职业规范、岗位职责等相关制度，还可以尝试拟定相关激励措施，完善奖罚机制，职能划分明确责任到人，可以更好地相互监督、相互制约，调动其工作的热情度。

3要合理安排辅导员岗位工作，做到人尽其用。学校要定期组织相关人员参加技能培训或举办技能大赛，通过培训学习使得辅导员深知工作的重要性。学校要将辅导员的日常工作表现纳入考核范围。对于在工作上表现优秀的员工，学校可以给予嘉奖，激发辅导员对工作的积极性;反之，表现消极、不求上进的员工，学校应及时作出警告或相关处罚，有利于其他工作人员加强责任心、引以为戒。

（二）通过多种活动形式渗透道德思想教育，结合相关内容对学生进行引导

当代年轻人的思想意识较为薄弱，为了使大学生在未来得到更好的发展，辅导员应在大学校园里举办不同的集体活动，为他们树立正确的发展理念。因此，辅导员在班级教育中可以通过多种活动形式渗透道德思想教育，结合相关内容对学生进行引导。这不仅能调动学生参与的积极性，还能使学生加深对思政教育的认知和理解，并逐渐形成正确的思想观念。

在开展思政教育工作的过程中，辅导员需要了解学生们的心理状况，清楚他们思想行为等方面存在的问题，之后有针对性地进行贯彻和落实，这样才能够充分将思政教育的价值发挥出来。为此，辅导员要时刻关注学生的情绪变化、言行举止，了解学生的心理健康发展等等，在发现学生在日常生活以及学习中出现不良习惯时，耐心与学生进行交流，稳定他们的情绪。作为辅导员都比较年轻，思想观念与大学生有很多共同之处，日常工作中做好学生心理疏导，减轻学生的思想压力，及时排除思想障碍，只有敞开心扉才能达到良好的效果。

（三）加强自身管理意识，提升自我管理能力

随着“立德树人”教育理念的不断更新，培养具有主人翁意识的学生显得尤为重要。这样一来，学生作为学习活动的主体，能够主动发挥自我管理能力。辅导员可以构建学生自我管理平台，以学生会、学生社团、班干部、團干部等职务为先决条件，使学生积极主动参与其中，本着让学生以自我服务、自我管理的原则，让学生抓住锻炼各项技能的机会，提升学生的综合素质。生生之间不断相互影响、相互激励，也起到自我监督的作用。同时，辅导员可以让学生增加自觉性，加强自身管理意识，提升自我管理能力，使其他学生在潜移默化中自觉接受思想政治教育。

结束语

综上述，辅导员职位在现代高校中最具特殊性，他们是整个班级的主要管理者，是学生管理的主要负责人，不仅要担任教育教学工作，还要担任班级中的日常管理工作，需要时刻关注学生的一举一动，处理各项大事小情以及班级内部的一些突发情况，是一个具有综合性工作内容的关键性人物。

参考文献：

[1]付铭举，高涛.融媒体背景下大学生思想政治教育质量提升路径[J].郑州铁路职业技术学院学报，2020，32（04）：86-88+101.

[2]马宏艳.加强大学生思想政治教育促进就业质量提升[J].现代企业，2020（12）：145-146.

[3]张兆林.当代大学生思想政治教育质量提升机制创新研究[J].吉林教育，2020（35）：52-54.

[4]高枫，宫丽翀.新时代大学生思想政治教育质量提升策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（12）：188-190.