曾雨薇

摘要：教学过程当中评价是较为重要的一环。在传统的写字教学当中在评价环节，教师是唯一的评价方，而学生则被动被处在评价对象的位置上，评价的内容较为简单、方式较为死板、而对象也较为单调，也不利于学生特点的培养及对学生特性的发展，不利于学生生动活泼、自主全面地发展。在新课改的新理念下，坚持用多标准对学生进行规范和衡量，充分的发挥多元化的评论对学生的激励作用，并对学生做出正确的引导，矫正学生的行为，进而促进学生提升自身的写字水平。

1 利用多元化的评论内容，培养学生写字兴趣及习惯

1.1对写字姿势的评价

练字的首要前提就是要对写字的姿势进行规范，正确的写字姿势能够切实的提升学生的写字质量。在实际的课堂教学当中，教师需要应用多样化的教学方式帮助学生强化写字水平。老话讲的好：“无规矩不成方圆。”因此，教师对学生进行写字教学时的第一步就是要对学生握笔姿势进行规范，在学生最初练习握笔写字的时候，需要对学生的书写姿势及要求作出合理的规范，让学生养成良好的写字和握笔的习惯。教师可以运用口诀，帮助学生对握笔规范进行记忆，利用“一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重需琢磨”时刻的提醒学生保证自己的写字姿势。在对学生进行写字教学时，教师可以与家长进行沟通，通过家长的配合，形成家校共育的形式，对学生进行全方位全时段的监管，让学生的写字姿势与握笔姿势在课内课外保持同步，促进学生形成良好的写字习惯。……