唐群

摘要：足球运动是一项实践性和趣味性并存的运动项目，有效的足球运动练习，能够提高学生的体能，增强学生的素质，所以，在小学阶段，体育教师也应当通过差异指导、游戏施教，以及实战训练等方式，调整以往的足球运动教学形式，逐步提升学生练习足球运动的质量。

关键词：小学体育;足球教学;学生中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-007

前言

足球运动风靡全世界，也有着大量的受众，近年来，随着我国体育事业的大力推进，足球运动也成为教师重点关注的项目，因此，小学足球运动的教学也迎来了一个崭新的时代。所以，在对学生进行足球运动的训练中，体育教师也应当结合学生的身体素质、兴趣等方面，进行足球运动训练方式的改进，并为国家培养优秀的足球运动员，让足球运动能够后继有人，以便足球事业更上一层楼。

一、差异指导，凸显学生个性

在对学生进行足球运动的教学时，教师能够看到，学生的身体协调能力以及学生的耐力和反应能力存在一定的差异，有的学生的身体协调能力较强，而有的学生则耐力较好。所以，为了让学生练习的项目与学生的身体素质更加契合，教师就可以采用差异施教的方式，为不同的学生安排不同的足球训练内容，使得学生在扬长避短中提高足球运动的兴趣，同时彰显出自身的个性，建立对足球运动进行练习的信心。

比如，在进行足球运动的训练中，教师先为全体学生教授足球运动的一般技能，如基本的传接球技巧、脚内侧踢地滚球技能等，让全体学生掌握进行足球运动练习的基本方法。随后，教师根据学生在训练过程中的表现，以及学生以往在体育课堂中的表现，区分出哪些学生的身体灵敏度较强，哪些学生的身体协调能力较强，以及哪些学生的防守能力较强等。之后，教师对学生进行专项训练，促进学生足球运动能力的个性发展。如对于防守能力较强的学生，我就可以向学生教授防守中需要注意的事项，以及防守的技巧等，以便学生能够在专项训练中进一步地提升自身的防守能力，在未来开展足球竞赛时可以担任“守门员”的角色，发挥自身所长。

可以看出，教师对学生的练习情况进行观察，并根据学生的特长对学生进行专项足球运动的训练，能够进一步发展学生的个性，提高足球教学的质量，使得学生在肯定自身能力的同时爱上足球运动。

二、游戏施教，添加教学趣味

兴趣是让学生产生学习动力的源泉，在以往小学体育课堂中，教师很少充分地抓住学生的兴趣点进行足球运动的施教，更多的是采用机械式的练习形式，让学生进行足球运动中动作技巧的学习，显然，这样的学习方式是无趣的，也会降低学生练习足球运动技能的热情。所以，为了提升足球运动的教学质量，教师也应当结合学生的兴趣点，利用游戏进行活动的设计，添加课堂中的趣味性，从而让学生主动地进行足球运动的练习。

例如，在指导学生练习两三人跑动中的传接球技巧时，教师先通过游戏来进行趣味活动的设计，提升学生进行练习的积极性和主动性。在活动中，教师先对学生讲解两三人跑动中的传接球技巧，讓学生初步认识到足球运动中传接球的方法。随后，教师结合学生在自主练习中的表现，对学生进行分组，使每个小组中由两到三人组成。紧接着，向学生讲述游戏的规则：每小组学生在跑动的过程中进行传接球，在一定时间段内传接球次数最多的一组获得胜利。紧接着，教师组织学生按照上述游戏规则开展传接球的游戏，以便学生在参与活动中不自觉地练习跑动中的传接球技巧，提升在跑动中进行传接球的能力。此外，带有竞争性质的游戏活动，也能够增强学生的好胜心，使学生在角逐冠军中，更加主动地练习跑动中的传接球技巧。

显而易见，在足球运动的教学中，教师利用游戏活动指导学生进行传接球的练习，能够为原本平淡的练习过程增添趣味性，让学生主动地参与到练习之中，从而逐步提升练习的质量。

三、实战训练，促进针对改进

在小学阶段，教师对学生进行足球运动训练的目的，除了让学生的体能得到有效的发展外，就是期望学生能够通过足球运动的学习形成玩足球的习惯，真正地将足球运动延伸到课下。所以，教师在体育课堂中为学生组建实战化的训练方式就显得十分必要了。同时，基于学生在足球竞赛当中的表现，教师也可以看到学生在练习足球运动方面的不足，从而围绕学生存在的问题展开针对性地指导，在引导学生进行改进中提升学生的练习效果。

比如，当教师向学生讲解了基本的足球运动技能，并按照学生的情况进行专项训练后，教师就可以将实战化的训练规则讲解给学生，让学生真正地了解国际上的足球竞赛规则。之后，教师按照学生的不同能力，对学生进行队员的安排，使得每个参赛队伍中既有守门员，也有前锋、后卫等。紧接着，每支参赛队伍可以商讨战术，以便增加本组的获胜机会。在学生准备完毕后，教师按照国际足球竞赛的标准组织学生进行实战训练，使学生在激烈的比赛中进一步实现对足球运动技能的内化。在学生完成实战训练后，我再结合学生的表现对学生进行点评，指出学生需要进行改进的地方，以便学生在不断改正中提升练习足球运动的效果。

实战性的训练方式，不仅能够让学生在激烈的比赛中感受到足球运动的魅力，而且能够让学生暴露自己在练习中存在的问题，从而在不断改进中提高学生对足球运动技能的掌握效果。

结束语

总而言之，小学足球运动的有效教学，不仅关乎小学体育课程的教学质量，也关乎未来我国足球事业的发展，所以，作为一线的体育教师，我们应当在把握足球运动特点的同时，进行教学形式调整和优化，以便在不断改革足球运动教学方式中提升学生练习足球运动的质量。

参考文献

[1]张正辉.寓教于趣，寓学于乐——游戏在小学体育教学中的应用分析[J].小学生（下旬刊），2019（05）：29.

[2]陈兆林.预设-激发-创新——基于小学体育课堂生成性资源的思考[J].新课程（上），2019（06）：114.

陕西省商南县金丝峡镇中心小学