陈雅

小学语文学科核心素养中，思维能力的培养作为一项重要内容引起了语文教师的关注，语文学习是与思维有关的，没有思考就没有对于文本内容的深入研究，也就没有情感的渗透，更没有学生能力的发展。当前，小学语文教师在展开课堂教学活动的时候，总是以基础的字词句为教学目标，将其作为课程教学的重点，忽视了学生发展性教育，我们要以发展的理念对待学生，让学生在最关键的时期养成良好的思维能力，那么，如何唤醒学生的思维呢？这就需要教师在课堂教学中采取有效的教学策略，开启学生的阅读之门，可以通过问题启发、联想想象、生活延伸以及自主交流等方式，展开教学活动。

一、问题启发，打开学生思维之门

《语文课程标准》中明确指出了培养学生的自主思维能力，这就需要教师在日常的课程教学中给予学生自主思考的机会。洛克威尔曾说，“真知灼见，首先来自多思善疑。”只有学生勤思考，才能够透过文本看到其中更加深刻的思想内涵，进而培养自己优秀的思想品质，提升自己的语文素养。在小学语文学科核心素养的指导下，教师应更加关注学生语文思维能力的培养，用问题开启学生的思维之门，在问题的启发下，学生们更容易进入思考的状态，这样，不仅可以满足小学生的情感需求，而且还能够让学生在问题的思考中培养语文素养。

例如在《松鼠》这一课的教学过程中，教师便可以让学生通过问题提升思维能力。……