罗智琳

摘要：当前教育改革背景下，教师采用合作探究的学习形式开展教学可以更好地锻炼学生的自主学习意识，充分彰显学生学习主体地位的前提下布置学习任务让他们积极思考问题，促使他们的语文综合素养得以充分提升。在实践教学过程中，教师为了调动学生积极主动参与到语文学习活动中，为了让学生在合作探究的学习过程中获得进步及成长，教师可以充分关注班级学生的学情实际，研读具体教学内容给学生布置相应的小组学习任务，让学生在互动交流的过程中获得进步发展。

关键词：小学语文;合作学习;教育对策中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-089

阅读作为小学语文教育中的重要组成部分，教師在教学过程中要能够充分利用合作学习方式帮助学生降低学习教材文本的学习难度，在教学过程中为了让学生积极参与到语文课堂中，采用此种方式不仅能够活跃语文学习氛围，而且能够深入挖掘班级学生的学习潜力，让学生能够在互动交流中提升主动思考问题的能力。本文笔者结合自身教学实践，在探析合作学习模式时，从设计合作教学方案;把控语文课堂节奏;技术辅助调动兴趣;评价小组学习成果等几个方面引导学生。

一、设计合作教学方案

在语文学习过程中，学生的年龄较小，在课堂中很难保持一节课都将注意力集中在课堂中，因此教师在教学过程中要能够结合实际的学生心理进行具体问题具体分析，结合自己分析的情况及时调整和设计合作学习的导学案，由此引领学生积极掌握知识要点，让学生在课堂融入过程中理解文本内容，提升学生的语文阅读能力。在教学《揠苗助长》一课时，教师为了让学生对这则寓言故事中内涵的思想主旨有充分的了解，可以在语文课堂中设计相应的合作学习情境，通过组织学生在语文阅读课堂中互动，在角色演绎过程中让学生根据自己分好的小组形式对文章中的具体内容和演绎风格等进行研究，这样的设计方案深得学生喜爱，班级学习氛围瞬间活跃起来，每个小组的学生都积极参与到小组活动中尽自己的全力去演绎好自己的角色，在此过程中部分学生还将自己的想象加入到其中，演绎了别样的精彩。

二、把控语文课堂节奏

语文阅读教学课堂中，教师采用合作学习的方式进行教学时，一个重要的问题就是很多教师无法把控好语文合作学习的节奏和时间，要么留给学生自主探究的时间较多，变成了学生的聊天课，耽误了教学进程，要么就是留给学生的互动时间较少，学生尚未深入讨论就结束了，使得合作学习变得形式化。在实施合作教学策略时，教师要能够积极把握课堂教学寄走，给学生营造积极愉悦的学习氛围让学生在问题讨论的过程中查漏补缺，同时以优带差共同探究，鼓励每位学生都能够发言表达自己的观点，让他们的参与度得以提升。比如，教师在教学高年级《只有一个地球》一课教学时，为了强化学生的参与度，教师可以提前布置预习作业，让小组的学生互相监督做好预习工作，让学生从网络上找到相关资料进行阅读研究，这样在课堂上就能够让学生展示自己的预习内容，每个小组的发言时间进行控制，后面再留出全班讨论和探讨问题的时间及教师针对重难点引导学生进行突破的时间，在这样的教学形式下，教师将需要学生重点探究的内容留到课前预习，让学生提前完成部分任务，课堂上就能够合理安排教学实践，能够更好地发挥学生的学习主体作用。

三、技术辅助调动兴趣

多媒体课件的应用对辅助课堂教学效率提升有重要的提升意义，教师在教学过程中要能够紧紧跟紧教育改革趋势，要能够充分将多媒体课件的优势与合作教学的优势联系到一起，由此调动学生的学习积极性，满足学生的语文阅读学习需求。在实际教学过程中，教师可以从网络平台中提前搜集与阅读课相关的教学资料，课堂中通过多媒体的形式展示给学生，通过感官的刺激能够让学生注意力更加集中，也能够加深学生的学习印象。比如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师就可以在课前从网络前搜集与雷锋精神相关的视频，然后让学生结合视频和课文内容进行讨论，利用网络上的相关视频，让学生直观感受到雷锋叔叔无私奉献和乐于助人的优秀品质，由此促使学生形成良好的品格。

四、评价小组学习成果

小学语文教师在学生分享完合作成果对学生进行评价的期间，要能够充分认识到学生学习的个体差异性，在优化学习评价的过程中通过对学生进行分层次评价的方式强化学生的学习自信心。比如，在对不同的小组进行评价结束后，教师可以鼓励学生积极参与到其中，让学生在点评的过程中互相看一看别的小组的优点，反思自己小组学习过程中疏忽之处，在完善的评价机制优化中引领小学语文教学效率得以提升。比如，在教学《将相和》时，教师就可以让学生在掌握文本内容后进行评价，让学生在评价引导中增强自信心。

综上所述，合作探究学习方法在语文阅读教学过程中是一种高效的学习方式，教师在教学过程中要能够转变传统的教学方式，重视语文阅读教学中的合作学习方式，要能够在培育学生语文综合素养的教学目标引领下，从不同的教学方面入手引领学生，由此促进学生得到全面的进步发展。

参考文献

[1]万银洁.小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善[J].语文建设，2016（20）：17-18.

[2]杨凤林.小学语文教学中小组合作学习现状的调查研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，30（01）：245-248.

（贵州省毕节市黔西县第三小学）