姜淑娟

【摘要】为了适应国际的发展，培育学生良好的国际文化交流能力。教师应该帮助学生提高他们的英语水平，提高他们的口语能力，英语是一门语言，语言重在交际，那么口语的练习就离不开会话形式的练习。 让学生更好的进行交流，教师可以采用角色扮演的模式，帮助学生们更好的进行英语会话。

【关键词】角色扮演;小学英语会话;应用

【正文】语言是人类表达自己思想的工具。在学习语言的过程中的一个重要环节，那就是进行不断的练习，练习可以帮助人类加深语言在脑海中的印象。要充分发挥练习的作用，需要学生们在实际的情境之中练习。练习的一种最有效的模式就是角色扮演，因此教师在课堂上应当让学生代入一定的角色，模拟相应的情境进行会话练习。本文即将讨论角色扮演对小学英语口语会话的意义以及如何在英语教学中充分的利用角色扮演的模式帮助学生提高英语水平。

一、角色扮演对英语会话的意义

角色扮演是一种情景模拟活动。所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，角色扮演可以帮助学生将知识与生活实际相结合，让学生对知识的应用有更好地理解。英语和汉语有着很大的区别，它们的应用方式也有着极大的不同。追本溯源 ，西方国家与中国在历史文化、社会制度、人文精神上有着本质的区别。所以学生在学习英语知识的时候会感到一定的难度，如果教师营造相应的英语氛围，让学生在课堂上进行角色扮演，可以帮助学生了解英国的文化和文化背景，对英国人的思维模式有一定的了解，从而更好的学习英语知识。比如学老师可以让学生在课堂之上模拟购物的相应场景。教师可以让学生分别扮演不同的角色，一人扮演送货员一人扮演消费者。当学生用英语句子进行对话，让学生在对话的过程中体会，英国学生的思维以及思考方式。同时让学生进行角色扮演的同时，利用角色扮演的模式炼学生与人交际的能力角色扮演是交际法中典型的社会性交际活动。课堂上角色扮演模式的应用不仅可以充分的提高学生对学习的兴趣，发挥学生自己的积极主动性，并且能够锻炼学生的英语口语能力。

二、如何在英语教学中充分的利用角色扮演的模式

2.1依据学生特点制定相应的政策

教师所要教授的学生，如果是小学生的话，那么应该找一些简单有趣的英语对话让学生在课堂之上进行交流。最好是找一些通俗易懂的，能够符合小学生思维水平和理解认知水平的对话。教师在组织小学生们在课堂上进行角色扮演的会话活动时，应该放松自己的语气，让自己用温柔的话语来给学生布置任务。小学生们如果感到教师对她的严厉，那么他的心中就会有了束缚，会跟教师产生距离感，如果教师对学生们温柔，那么可以放松学生心中对教师的警惕性，增加教师对学生的亲切感。从而营造良好的师生关系，良好的师生关系会对教师对学生的教授起到一定的帮助作用。

比如教师可以在网络上寻找相关的适合小学生进行对话的小故事。小学生们的天性就是对未知新奇的事物充满好奇，让学生们在课堂之上进行小故事的对话。可以勾起学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。故事对话的前提当然是对话内容要通俗易懂，适合现在学生的年龄段。教师用温柔呵护的语气，来让学生们在课堂上对进行角色扮演。学生们有错误的地方教师不要训斥，而是以正当的语言来纠正学生的错误，让学生明白自己的错误，从而更好的改正自己的错误。如果学生在课堂上的表现足够优秀，那么教师就应该适当的给予这样的学生奖励，奖励学生们一些小零食或者小红花之类的具有象征意义的奖品。

2.2激发学生的积极主动性

在课堂上，在全班同学的面前进行展示，会让学生感到一些紧张，那么教师应该在旁边给学生打气，鼓励学生。给学生创造轻松宽松愉快的氛围，让学生减轻自己的紧张感。不管学生最后对话进行的结果是好是坏，教师都应该带头给对话的学生鼓掌，帮助学生树立在英语学习英语方面的自信心。教师对于学生不应该过多的苛责，应该给予他们更多的理解。如果学生受到老师的理解，受到老师的关注，可以拉近师生之间的距离，从而提高学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，激发出学生对学习的主动性。教师也可以设置一些奖励，比如教师可以在教室中实行得分制，学生哪些行为做得好，在课堂上表现足够优秀，那么就可以得到相应的分数。学生的分数的积累达到一定的数值，在期末的时候可以得到教师给学生们准备的小礼物。或者可以得到教师对学生们在教案上的优秀评语。

2.3帮助学生确立目标

如果学生在扮演自己所选角色之前，没有对角色进行一定的了解，那么学生在课堂之上在进行扮演的过程之中，可能会出现不好的现象，打击学生的积极性，伤害学生的自尊心。有的时候并不是学生没有提前准备，而是学生在进行准备的时候，他的思维水平不能够理解他所要扮演的角色说的单词句子。因此教师有责任有义务帮助学生理解他所扮演的角色。在本节课下课之后，教师告诉学生在对知识进行了解的时候，可以适当的记下一些相关的句子单词，以便帮助他们自己在课堂上进行更好地展示。教师扬应该让学生发挥自己的想象力，让学生发挥自己的想象，开阔自己的思维。可以在进行对话的时候可以加入一些别的更加新奇的因素。这样的方式可以帮助学生培养良好的思维能力，提高学生的学习水平。

比如教师让学生在下节课的课堂上，按照英语课文文本上的对话在课堂上进行角色扮演，那么教师就应该在下课之后找相关的学生进行谈话，告诉他们可以充分的运用自己的想象力加入自己喜欢的一些因素，不必拘泥于课本上的内容。并且教师要询问学生们对于课文本内容有哪些不理解的地方，并对这些地方进行具体的讲述。

2.4以小组的形式进行角色扮演

合作学习可以促进学生们之间的交流。而语言的特性也是在于交流，那么教师可以让学生们在课堂上分成几个小组，让学生们在小组内进行角色扮演，把角色的选择权交予到学生们的手中，让学生们自发的决定自己要代入的要扮演的角色。让学生们在合作学习之中激发他们对知识的渴求。同样合作学习的方式也可以渲染良好的学习氛围，并让这些氛围在反哺到学生们之间。

比如教师规定4个孩子组成一组，小组内的成员两两进行对话，等所有的学生都進行对话完毕后，小组与小组之间也可以进行对话，这样的合作对话方式，可以更好的发挥角色扮演在小学英语会话中的作用。毕竟学生们在与所有的学生都进行一遍的对话后，他对相应角色索所要掌握的内容，在脑海里有了深刻的印象。教师可以告诉学生，除了课本的内容也可以是生活中的其他内容，毕竟课本上的内容在学生们全都对话完一遍之后，他们对文本内容是感到枯燥无聊的，如果学生们感到枯燥，可以运用自己的思维进行不同内容的对话，这样的安排可以更好的提高学生的学习兴趣，让学生们集中注意力的进行角色扮演。

【结束语】为适应国际社会的发展，为了帮助学生更好地提高他们的国际英语能力，提高学生们的国际交流能力，帮助他们更好的提高英语水平。教师应当充分的发挥角色扮演在英语会话中的作用。采取多种方式，其中有让学生们以小组形式进行角色扮演增加学生们对英语知识的印象，根据学生们的特性制定不同的文本内容，内容要符合学生们的思维水平和认知水平。在课堂上教师应该着重注意激发学生的积极主动性，营造良好的氛围，让学生自主自发的进行对英语的学习。

【参考文献】

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[2]9]沈瑜.角色扮演在英语教学中的运用探究[J].成才之路，2021（02）：130-131.