李强

摘要：汽车检修与维修技术专业教学中，为能提高专业教学质量，创新教学的模式比较重要。将现代学徒制模式和专业课程教学相结合起来，改变传统教学的方式，能够为实现既定教学目标打下基础。本文从理论角度就汽车检修与维修技术专业现代学徒制教学现状以及优化措施进行探究。

关键词：现代学徒制;汽车检修与维修;教学现状

现代学徒制的人才培养方式主要是在校企合作的基础上，共同制定人才培养的方案，构建课程体系，从而能有效提升人才培养的质量，为专业人才发展打下坚实基础。通过现代学徒制的教学方式的运用，结合汽车检修与维修技术专业的教学特色以及人才培养目标，优化整个人才培养的过程，才能为实现既定教学目标打下坚实基础。

1.汽车检测与维修技术专业现代学徒制课程教学现状

为能有效提升教学的质量，提高人才培养水平，这就需要将有效的教学方式加以科学运用，能够和人才培养的需求相结合，优化专业课程教学。现代学徒制下的汽车检测与维修技术专业教学过程中，由于没有及时转变教学观念，使得教师对现代学徒制的教学模式没有充分的认识了解，课程教学的设计存在着不适应的现状，这对学生学习质量就会产生很大程度的影响，不利于学生学习的能力素养发展[1]。教师在课堂中如果没有转变教学的观念，缺乏应用新型教学方式展开教学，这就必然会对人才培养的效果产生影响。

2.汽车检测与维修技术专业现代学徒制课程优化

汽车检测与维修技术专业现代学徒制课程的教学优化，是提高人才培养质量的重要保障，从以下优化措施的落实方面要加强重视：

2.1顶层设计明确教学目标

专业课程教学中从现代学徒制的新型人才培养模式进行考量，注重在顶层设计方面进行优化，明确教学的目标方向，能够为实现既定的教学目标打下坚实基础，只有从基础教学工作方面进行优化，才能为学生学习质量提升起到促进作用。汽车检测和维修技术专业教学过程中，通过在现代学徒制的课程优化方面加强重视，做好顶层的设计工作，实现校企产教融合发展的目标，能够为培养针对性的人才打下基础[2]。校企结合的基础上发挥现代学徒制的人才培养优势，通过和企业进行紧密结合起来，提供师资力量，汽车维修和检测应用的设备资源等，注重资源互换，为专业课程教学发展打下坚实基础。

2.2优化教学组织形式

培养专业化人才，需要在人才培养过程中能从教学组织的优化方面加强重视，通过现代学徒制的课程教学方式，要能和校企合作相结合，结合企业对专业人才的需求培养人才，提高专业人才培养的能力素质。做好人才岗位知识技能培训的工作，使之能形成专业化的人才培养体系，也要注重专业理论课程的建设，做好理论知识技能教学体系的归纳汇总，形成完善教学体系，为实践教学工作的顺利开展提供指导。学生在学习专业知识过程中，学习前有一定知识基础，专业理论课程设置多，而专业技能课程少，在深入教学背景下，专业技能课程的内容会逐步增加，通过在教学组织形式方面进行优化，以学生专业素质能力培养为基础进行优化设计，这对提高专业教学质量能起到促进作用[3]。

2.3科学选择专业教学内容

汽车检测与维修技术专业课程教学过程中，将现代学徒制加以科学化运用，这对专业人才培养能起到促进作用，有助于提升学生综合学习能力水平。专业课程教学工作的开展过程中选择科学化内容是比较重要的，为能有效提升课堂教学工作的顺利开展，这就需要从创新的工作角度进行考量，才能为实现既定教学目标打下基础，能够为学生综合素养提升起到促进作用。汽车检测和维修技术专业課程教学过程中，为能提升课堂教学工作顺利推进，选择实用性强的专业知识内容，作为培养学生综合学习能力素质，能够为学生学习发展起到促进作用。有效提炼行业企业专家意见，提升学生就业岗位能力素质以及知识素养，这对实现高质量教学目标有着积极作用。

2.4课程考核评价体系

为能有效提升汽车检测和维修技术专业课程教学的质量，这就需要从创新的角度出发进行考量，完善相应的考评体系，建立专业的价值观，只有从基础教学环节得以强化和完善，促进学生专业知识学习的动力，在考核过程中能体现出针对性以及客观性，才能为学生综合学习能力发展起到促进作用[4]。对学生专业知识学习考核的过程中，要采用多元化的评价方式，通过学习过程的评价以及学习结果的评价进行结合起来，准确的评价学生学习的状况，才能为学生学习进步提供方向。

3.结语

总之，教师在专业课程教学中，通过和专业人才培养的要求相适应，明确人才培养的目标方向，在这一情况下能有助于提高学生专业知识学习的质量，有效促进学生学习的能力素质水平。通过从创新的角度出发进行考量，多样化教学举措的落实，这对实现既定工作的目标打下基础有着促进作用。

参考文献：

[1]左浩，赵涵方.试论现代学徒制应用下汽车检测与维修技术专业的人才培养[J].时代汽车，2021（02）：67-68.

[2]刘宇，王青春.论现代学徒制视角下高职生工匠精神的培育——以成都航院汽车检测与维修技术专业捷豹路虎定制班为例[J].成都航空职业技术学院学报，2020，36（04）：39-42.

[3]张甫均，张晋源.多元融合提升高职人才培养质量的途径探析——以汽车检测与维修技术专业为例[J].职业教育研究，2020（12）：45-49.

[4]刘红江，敖克勇.汽车检测与维修技术专业现代学徒制项目实践与研究——以遵义职业技术学院为例[J].科技风，2020（33）：141-143.