王志明

摘要：初中语文教师应积极尝试新型教学方法，结合初中语文的个性化教学要求，发掘学生的学习兴趣，促使学生可在教学方法的引导下，以互助、共享、合作的方式进行语文学习。基于此，本文对初中语文多元化的教学方法进行了进一步地分析。

关键词：初中语文;多元化;引导性;情景化;互助教学

引言

初中生的认知能力和行动能力尚可，大多数学生在学习语文时的压力并不大，但由于生活经验有限，文字功底也并不牢靠，导致学生在学习文言文、诗歌以及一些阅读文章时，可能存在无法有效认识文中情境、无法深切体会文中思想感情的情况。语文教师应积极学习教学新思想，查阅教学新理论，提高语文教学的整体质量。

一、初中语文多元化教学的重要意义分析

首先，多元化教学方法更适合个性化教学理念的深入与展开。以班级为授课单元的授课模式本身无可非议，但个性化的教学方式要求教师需要将教学工作落实于学生个体，为班级中的差生或者后进生提供个性化的教学服务。一般而言，初中教师的教学精力有限，如果班级中差生不多，在精力范围之内，相应的个性化辅导可能可以落实，但如果班级中的差生较多，问题较多，教师也只能抓主要矛盾。在多元化教学方式的引导下，不同能力的学生在课上学习过程中可能都会有所收获，相较于什么也学不会的状态，此种教学模式具有独特优势;其次，多元化的教学模式也可有效拓展初中语文的教学资源或者变化初中语文的教学形式。……