王志明

摘要：初中语文教师应积极尝试新型教学方法，结合初中语文的个性化教学要求，发掘学生的学习兴趣，促使学生可在教学方法的引导下，以互助、共享、合作的方式进行语文学习。基于此，本文对初中语文多元化的教学方法进行了进一步地分析。

关键词：初中语文;多元化;引导性;情景化;互助教学

引言

初中生的认知能力和行动能力尚可，大多数学生在学习语文时的压力并不大，但由于生活经验有限，文字功底也并不牢靠，导致学生在学习文言文、诗歌以及一些阅读文章时，可能存在无法有效认识文中情境、无法深切体会文中思想感情的情况。语文教师应积极学习教学新思想，查阅教学新理论，提高语文教学的整体质量。

一、初中语文多元化教学的重要意义分析

首先，多元化教学方法更适合个性化教学理念的深入与展开。以班级为授课单元的授课模式本身无可非议，但个性化的教学方式要求教师需要将教学工作落实于学生个体，为班级中的差生或者后进生提供个性化的教学服务。一般而言，初中教师的教学精力有限，如果班级中差生不多，在精力范围之内，相应的个性化辅导可能可以落实，但如果班级中的差生较多，问题较多，教师也只能抓主要矛盾。在多元化教学方式的引导下，不同能力的学生在课上学习过程中可能都会有所收获，相较于什么也学不会的状态，此种教学模式具有独特优势;其次，多元化的教学模式也可有效拓展初中语文的教学资源或者变化初中语文的教学形式。语文教学本身十分灵活，一些需要记忆或者认识的内容非常固定，与此相关的题目或者考试要求也相对固定，除此之外的内容虽然具有灵活性，但由于教学手段也相对灵活，促使语文教学的整体节奏依然可得到有效控制。在此基础上，教师可根据教学内容的特点，为学生扩展更多的教学资源，将语文学习内容趣味化，并突出语文学习的合作性、共享性。

二、初中语文多元化教学的方法分析

（一）移情于景与情境交换相结合

移情于景更多指的是一种写作方法，学生在阅读记叙文或者议论文时，可体会此种写作方法的优势和特点，利用移情于景的办法体会文中作者想要表达的思想感情。这种写作手法在朱自清的《背影》等文章中的变现尤其明显。教师在讲解此类文章时，应跳出传统教学思维的桎梏，重视文中一些看起来似乎不太重要的话语，类如《背影》中的第一段和最后一段。此间的文字其实是本篇散文的关键所在。但由于这两段的文字之后的背景非常多，需要结合作者的家室以及当时的时代背景进行分析，而此类信息初中生很难体会得到，这就导致学生在学习此类散文时只能体会到简单的、表层的父爱罢了，其背后深层次的家庭观念很难被挖掘出来。教师应将移情于景与情境交换相结合，移情于景要求学生将情感带入那时那景，感受父亲的爱，而情境交换要求学生将此时此景与那时那景进行交换，体会是否还会出现那样的思想感情，突出一种情境上的对比，也可自然地融入一些时代背景，促使学生在体会作者的思想感情时可将时代背景也一并考虑其中，更有利于学生准确掌握文章的思想感情。

（二）教學工具与板书教学相结合

现代化的教学工具可帮助教师完成一些教学内容的展示工作，包括文字内容、图片内容以及视频内容，并且此类内容也可作为课堂教学的扩展性内容出现。但教师不应过度依赖于多媒体教学，单纯的多媒体教学过程有效性并不明显，学生的学习兴趣很难持续。教师在教学过程中应将教学工具与板书教学结合起来，通过教学工具为学生展示更为具体的内容，再加之板书教学，将一些重要的、关键的内容落实到纸面上，引导学生重视当堂的练习，增加语文课堂授课的厚重感。另外，教师在板书时，应为学生勾画语文学习的大致脉络，包括赏析诗歌的顺序，品读文言文的关键点等，这样即可突出语文教学的重点，也可进一步提高初中语文教学的效率。

（三）合作学习与互助交流相结合

初中语文的学习过程应具有合作性，并且在合作学习过程中教师应督促学生进行互助和交流。初中语文教师可结合具体的课节内容，选择具体的合作探究类任务，以此类任务为基础，选择合适的角度引导学生开展自主合作学习活动。在活动中，为了保证不同能力层级的学生均可有所表现，教师可为不同的学习小组发放任务清单，将任务与学生对应起来，要求学生完成自己力所能及的事情。此间，教师也应要求小组中能力强的学生给予其他学生一定的帮助，以互助交流的方式共同完成探究类任务。为了促使学生可具有更强得学习动力，教师也应把握好评价的方式，既要正向评价，也要为学生提供更多的学习建议，引导学生在发现自己的问题之后，可根据教师的意见和建议进行合理的优化和改正。

三、结束语

总之，初中语文教师在选择教学方法时，应根据学生的实际情况选择合理的教学方法，并在教学过程中积极总结方法的应用经验，结合班级学生的实际表现，优化调整教学方法的应用形式，促使学生可在获得教学学习体验的同时，也可进一步激发学生的学习兴趣，促使学生可表现出更为明显的主观能动性。

参考文献：

[1]姬世忠.初中语文教学中多元化教学方法的探讨[J].新智慧，2021（04）：89-90.

[2]章海霞.初中语文教学中的多元化教学方法[J].语文教学与研究，2021（04）：124-125.

安徽宣城宁国市开发区实验学校 242300