于海洋 张健

摘要：素质教育背景下，高中地理有效教学的方法研究中，教师需要建立以学定教的教学原则，这样去优化自己传统教学过程，提高自己的教学针对性，才能有可能实现有效教学过程。为此，本文基于素质教育背景下高中地理有效教学方法研究为题，通过预习教学、多媒体技术、小组合作的三个方面研究，希望能够整体提高课堂教学质量。

关键词：素质教育;高中地理;方法研究中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-019

素质教育全面落实的背景下，学校教育教学不在只重视学生双基教育的发展，而是更加重视学生的核心素养和学习能力是否得到了全面的提高，是否具备可持续发展的可能性，这为教师传统课堂教学带来了更高的要求，也意味着教师要对自己传统教学过程做到一定变革，反之则无法满足现代化教育事业发展的要求，所以教师应该树立自己终身学习意识，建立人本教学定位，切实了解学生学习不同阶段的需要，根据学生学习表现的特点和学习基础上，探索与开发不同的教学方法，这样才能真正提高课堂的教学质量，保证学生学习的良性化发展。为此，本文基于素质教育背景下高中地理有效教学方法研究为题，通过结合自己的教学看法，谈论自己教学思路，希望对大家提供帮助。

一、预习教学，提高学生学习主动意识

学生的学习主动意识是实现高效课堂的必要前提条件，只有当学生在学习过程中，具有自我学习的主观能动性，学生才能积极地投入教师组织的活动中，不断提高自己的学习质量，加速自己学习良好习惯的养成，从而这样也将为教师事半功倍的教学效果产生，奠定一个坚实的基础。……