刘海燕

摘要：伴随着我国小学数学新课程的不断改革，对小学数学课堂导入环节的教学效果做出了更高的要求。笔者在本文通过结合学生学生数学知识的实际情况主要从“问题导入”、“图片导入”以及“视频导入”这三个方面，讲解了小学数学教师应该对学生实施更加科学且有效的课堂导入环节，使学生在一节课的开端就可以对接下来的数学学习抱有较高的期待。

关键词：小学数学;课堂导入;有效策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-012

众所周知，小学阶段的数学知识具有一定的抽象性，学生在学习的时候往往会认为具有较高的难度，也因此对小学数学课程的学习产生了一定的畏惧心理，而这对学生的数学成长是极为不利的。对此，小学数学教师在实际的教学过程中选择合适的切入点，针对当前的数学课堂进行一定的改善，合理的运用有效的课堂导入环节，让学生可以将对数学课程的抱怨转变成更加强有力的学习动力，使学生的数学学习态度得到更好的改善，从而有效促进学生在数学课堂上的效率和质量有所提升。

一、问题导入

问题导入，是课堂导入环节最常用的一种形式，而且往往可以更加直接的观察到导入的最终效果。具体来说，问题导入就是指教师根据数学课程的具体内容，向学生提出合理的数学问题，引导学生解决该数学问题，让课堂导入环节可以发挥出其本身的教学价值。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以问题导入，让课堂导入环节变得更加有力。……