黄英

说起我的汉语拼音教学历程，其中的酸甜苦辣至今还令人回味：

我的第一次拼音教学只能用一个字来归纳——“吼”。那时的我很年轻，有的是精力和激情。整堂拼音教学都是吼着完成的，吼得声音嘶哑，几十双渴求的小眼睛望着你，但还是今天学了明天忘。

第二次拼音教学已是六年后。看着台下一个个稚嫩的脸庞，我也是雄心壮志。这个漫长的一个半月，也只能用一个字来形容——“苦”。苦口婆心，不厌其烦，但还是身心俱疲。

坐下来静静地思考，我才注意到，我把教学定错了位。孩子才是学习的主人，应该从孩子的角度来探讨学习方法的渗透。我们地处山区，孩子们受山区条件的限制，没有机会接受幼小衔接辅导，他们年仅6岁，年龄小，有着所有儿童的心理、生理特点：以形象思维为主，有意注意时间短……我苦苦寻找。倪海曙说过：“对于孩子来说学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”兴趣是学好汉语拼音的关键！对，就是故事！故事能给孩子展现无限的思维空间和知识空间，能激起孩子获取新信息和新知识的情趣需求。

终于，我找到了一条拼音教学的便捷之路——故事！

在我教学生涯的第二十个年头，我又接手了一年级。这一次，我的汉语拼音课堂撞击出了无数晶莹的浪花：

α

师：（戴上a的头饰）大家好，我是你们的第一个拼音朋友，我叫a 。我的故事和一个扎小辫儿的圆脸小姑娘有关。（出示小女孩的侧面头像：圆脸，翘辫）她的名字叫丫丫。