丘雯

三年前，生本理念的提出者——荆志强，到我校进行了一场别开生面的讲座“幸福地做老师”，使我眼前一亮。当老师能幸福？如何在有升学压力的高中开展？学生会配合吗？家长同意？带着诸多疑问，我们全校教师在那个平凡的周末学习着这个非凡的教学理念。荆志强老师从自己的人生经历萌生出这套教学理念，并取得非常好的教学效果，从而引来全国各地老师们的课堂观摩，甚至被深圳市教育局聘请至特区去散播该理念的种子，使其在特区生根发芽。

听完讲座后，大部分老师已经有了“磨刀霍霍向猪羊”的冲动。毕竟，在生源如此低入口的情况下，面对让人喘不过气的高考压力，我们老师们似乎看到了希望的曙光。

生本课堂要求：学生们学习以小组为单位，课前学生们自学弄懂百分之七十的教学内容;课堂上学生展示自己自学所领悟的新知识，并提出让自己困惑的、不能理解的部分，然后学习小组内讨论，组内派代表展示讨论结果。教师对结果进行点评、答疑解惑;课后不布置作业。生本课堂的流程：教师根据每节课的教学内容设置每节课的前置学案，并在该节课前要求学生完成，教师批改、总结答题情况后发还给学生后才上该节课;课堂上根据学生答题情况有的放矢地让学生展示学习内容。

一切看起来都不难操作。实施过程中却遭到了大部分师生的质疑：初期，一节课讲不到以前传统课堂内容的五分之一;学生展示音量太低，就像他在自言自语一样;学生讲解总结的观点时太片面，甚至错漏百出;展示时间似乎是优等生的show time，极大打击了后进生的学习积极性;教师答疑解惑时相当于教师再讲一遍。……