赵文静

眼前是孩子们一张张稚嫩的脸庞，纯真的笑脸和渴望的眼神，我常常为他们暗暗拍手叫好，为他们的聪明才智、想象力、创造力而赞叹不已。但是，目前在校初中生中也出现了许多不容忽视的问题，其中最重要的就是心理健康问题。

中学时期是一个人成长的重大的转折时期，情绪波动较大，情感也极易容易受挫。可以这样说，如今的学生在享受社会高度发达的物质文明的同时，也在承受着众多成人难以想象的压力。社会的每一个角落，有着各种各样的诱惑，生活在这种环境中的初中生接触的信息也极为庞杂，极易对孩子产生误导，致使他们是非不分、人生观及价值观产生倾斜，学生离家出走、精神抑郁、自虐自杀、违法犯罪的悲剧不断上演。

作为在孩子成长过程中有着关键作用的教师，我们应该尽自己所能，帮助他们度过这段危险期。

首先，作为教师要有一个健康的心理。教师面对的是成长中的思维活跃、个性千差万别的年轻一代。教师要不断自我反省，审视自己的言行，健全自身心理，防止自我心理问题对学生的误导和影响。传统观念中我们强调对学生的教育，却忽视对我们自身的审视与反省。教师的偏激言行，会在学生的记忆中留下阴影，甚至会酿成令人心酸的终身遗憾。以前带过的学生，曾经在和我闲聊中提起当年的英语老师，是如何尖酸刻薄地批评讽刺挖苦他，言语之中似乎仍难以释怀，这些都让我深刻认识到教师对学生人生的重要影响。为此，教师要严于律已，加强自身修养，用自己高尚的人格魅力影响和激励学生。

其次，要尊重理解学生，让爱心贯穿于他们的生活之中。教师对学生无私的爱，是一种无影无形的教育力量，能让学生去爱和信赖教师。爱能创造奇迹！作为教师，我们要放下师道尊严的架子，走进学生的内心，了解他们的思想变化，关注所谓的“坏学生”身上被遮掩的优点和一些学生身上潜藏的缺点，并予以适时引导。教师的心中只有差异，没有差生，爱学生就能缩短师生间的认知距离与情感距离。

师生之间，是因为一定的教育任务而建立起来的一种特殊的关系。教师是教育者，学生是接受教育的对象，教师往往掌握控制学生的权威和权力。为了能顺利开展教育工作，师生之间的关系融洽就显得尤为重要。缺乏经验的教师往往从表面现象上认识学生，因而容易作出错误的判断和评价。因此，教师要掌握丰富的教育教学理论知识，了解学生的心理特征和个别差异，热爱学生、关怀学生，有的放矢地对学生进行教育，不对学生存任何偏见。这样的教师，学生也愿意去亲近和交流沟通，课堂上给学生传授知识，带领学生探索未知，课堂之外是学生心声的倾听者，心灵的引导者，活动的指导者和玩伴，形成一种积极健康的人际关系。

常常有老师问我：带同一个班级，为什么下课后学生愿意围在你身边，说说笑笑打打闹闹的，考试成绩总是稳居年级前列？我通常也都会笑笑，因为我知道，下课后我不再是他们的老师，而是他們的朋友。其实偶尔也有学生上课时忘记了场合，我都会用玩笑的方式善意地提醒一下，学生也会报我一个调皮的表情和动作表示明白，会继续认真投入到课堂学习中。学生愿意和我聊天，有些不方便当面讲的心事，他们用QQ微信向我诉说，甚至有毕业多年的学生用QQ说：“老师，我想再听听你的声音。”

多彩多样的活动，不仅能丰富学生的学习内容，也能为其创造轻松愉悦的成长氛围，减轻学生过重的心理负荷及学习压力。

我们的很多教师尤其是家长，过度焦虑孩子的未来，一味地追求学业成绩，渴望他们能去实现自己未完成的梦想，却忽视了即使是双胞胎，他们的成长也是有差异的，更忽视了对孩子心理成长的关注。大多数的学生，在家庭的宠溺和娇惯中成长，他们习惯唯我独尊，缺乏群体意识，自我认知和心理承受力差，意志薄弱，遇到挫折就手足无措、一蹶不振或自甘堕落。因此尽可能多地采用灵活多样的方法，利用活动培养他们在逆境中接受挑战的能力。合理高效地组织课堂活动，再结合课堂教学内容开展课外活动，特别是学校组织的集体活动，如演讲比赛、社团活动、艺术展演、运动会等，要引导学生积极参与。这些活动比简单的说教要有用得多，有特长的学生得到了展示机会，获得成功的享受，特别是带有一点竞争性质的团队活动更激起他们强烈的合作意识、参与意识，也能增强他们的凝聚力，磨炼意志，从而增强他们的责任感和使命感。

对学生加强心理健康教育要常抓不放手。通过灵活多样的形式，对学生进行心理咨询与引导。充分利用班会课、心理咨询室，建立学生心理档案，不定时和家长沟通交流，引导学生正确面对生活和学习，积极面对得与失、胜与败，使他们放下心理包袱，轻装上阵，让他们尽情享受成长的快乐。

学生心理健康教育工作，不是一朝一夕就能完成的，任重而道远，需要教师和家长倾注更多的心血和精力，携起手共同给学生一个舒适学习环境的同时，也给他们营造一个健康成长的和谐氛围，让他们真正成为最幸福的一代！