杨燕 杨殿毅

摘要：大学语文作为一门综合性、系统性的理论实践课程，自身蕴含丰富的育人资源。然而，结合当前教学实际与育人成效，语文课程所承载的育人功能还未充分发挥，如何实现语文教学与高职学生成长成才的同频共振，是当前社会各界必须予以正视并重视的迫切课题，破解该难题同时也是构建课程思政的必然之举。本文尝试以认同作为切入视角，探讨高职语文教学与课程育人方面的现状与痼疾，探源认同与语文教学的内在逻辑，并从主体性、教学策略、育人价值指向等维度搭建认同、教学、育人的协同机制。

关键词：认同;语文教学;育人

认同一词最早源于心理学研究范畴，指个人与他人、群体或模范人物在感情上、心理上趋同的过程。随着社会结构与社会关系的日益发展，认同也被赋予更为丰实而深刻的内涵，逐渐被社会学、教育学、伦理学等学科广泛关注，成为当前学界研究的热点议题。高职语文教学实质上是对语言进行深入学习、应用、创造的教育实践活动，整体教学成效与育人实效有赖于认同体系的建立，缺少认同的教学与育人，将会造成课程的“空心化”，偏离立德树人根本导向。

一、高职学生对于语文课程的认知以及教学认同现状

高职學生是大学生群体的重要组成部分，近年来伴随扩招政策的推行，高职学生所占比重已经接近大学生整体数量的“半壁江山”。这一特殊群体对于语文课程的认同现状也展现出不同的特质，既有共性也有个性。……