廖晓培

摘要：一个非常重要的事实是：养殖场都需要研究动物的生长规律以及疫病的防治，培养人的学校更需要研究学生的成长规律和教育的基本法则。为帮助教育工作者们克服对教育教学研究的恐“高”症，本文就教育科研中如何深度开展校本研究及教育成果的表达提出一些对策和方法。

关键词：教育科研;校本研究;校本研究选题原则

很多教育工作者谈起教育科研，都有恐“高”症：高不可攀之难，高深莫测之玄，高处不胜寒之苦。各校教研活动的科研含量低，基本上只“教”不“研”，即使有开展教学研究，也因为缺乏系统的教学研究理论指导和支撑，只能“走一步，看一步”。在课题的确定、方法的选择、运作的方式等方面缺乏针对性和时效性，结果是东一榔头、西一锤子，研究成果散乱、劳而无功。本文针对教育科研中如何深度开展校本研究及教育成果的表达提出一些对策和方法。

一、教育科研的定位

（一）教育科研成果促进学校内涵发展

以科研为先导，全面实施素质教育，是实现教育创新的必由之路，在学校开展教育科学研究是21世纪教育改革与发展的需要，许多教育管理者越来越重视教育教学研究。因为教育科研的水平与学校发展阶段呈对应关系：达标学校→重点学校→双一流学校，分别对应教研水平从规范化阶段→个性化阶段→引领化阶段。因此学校内涵发展需要教育教学研究提供有力支持。

（二）教育科研是教师专业发展的内在需要