范彬立

摘要：STEM教育融合数学、科学、工程、技术等多门学科，强调突破学科界限，将知识项目化、层次化、结构化剖析研究，充分发挥学生的自主性，在教育活动中夯实基础知识，发展学生的思维，提升学生综合素质和能力。本文结合家乡的建筑、食物、文化、资源等，探索开展STEM教育的途径及其意义，在学习过程中进一步培养学生学科素养和综合能力。

关键词：STEM教育;地方资源;学科融合

我的家乡位于陕西南部，地处大巴山深处，这里地理环境特殊，分布着世界最大的天坑群，有亚洲最大的原始木竹林，溶洞奇观鬼斧天工……这里建筑奇特多样，有土坯房、石板房、晃动的拉绳桥……这里美食特色各异，有名声远扬的镇巴面皮、镇巴腊肉、苞谷酒、神仙凉粉、酸水豆腐……这里文化底蕴深厚，镇巴有着“民歌之乡、苗民之乡、红军之乡”的美称，是红色文化的孕育地。这些文化资源，是我们课程开发最原始最本真的素材，在STEM教育理念下，将它们有效整合利用，能够开发出具有乡土气息的教育课程，有效锻炼学生跨学科的综合应用能力，以及发现问题和解决问题的能力，在延伸知识体系的同时，让学生对家乡有更深层次的认识，有助于全面提高学生的综合素养。

一、结合家乡特有环境，提升学生综合实践能力

无论是哪一個学科的学习，不仅仅要注重双基教学，增强学生的理论知识，更重要的是教会学生思考的方法和解决问题的方法，理论知识要回归到实际应用中。